試論小學語文閱讀教學

謝琳

摘要：語文是學生學習時間最長的科目，基本上與學生的整個職業生涯息息相關。“讀萬卷書，行萬里路。”在小學學習語文可以為學生將來的學習打下基礎。因此，小學語文鑒賞應該強調教學的有效性，閱讀教學也是如此。在此基礎上，探討小學語文閱讀存在的問題和有效措施。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-103

隨著新課程的改革，小學語文教師的課程組織和課程計劃都發生了重大變化。在新舊思想的沖突中，小學語文教師教學的方式也發生了變化，使小學語文教師經歷了新的變化。當然，新的課程改革并不意味著教師要否認傳統的閱讀教學模式，而是要從科學的角度發展教學模式，有效地提高閱讀教學的有效性。

一、小學語文閱讀教學中的問題

1.教學方法不足，學生學習興趣低

小學語文閱讀教學中的問題之一是教學方法不足和學生的學習興趣低。在現階段，在小學語文教學中，一些教師仍然專注于分析文章的結構、理解文章的含義、理解文章的主要思想，教師的這種閱讀教學方法會使學生感到無聊，從而導致學生對閱讀的興趣下降，并最終導致小學語文閱讀質量下降。

2.課程概述，教師選擇錯誤

小學閱讀語文的第二個問題是課程的泛化和教師的選擇不足。課文的內容和情感豐富，因此在教學中，大多數教師希望向學生展示課文中的所有情感，以便學生盡可能地理解課文中的情感。考慮到這一點，大多數教師在選擇教學內容時會產生一些誤解，教師認為，在教師進行解釋之前，學生不了解本文的要點。因此，對大多數文章進行了概述，并進行了主要解釋和詳細分析。這樣，即使教師對文章進行了詳細的分析，學生也可能無法準確地掌握文章的主要思想，并且隨著時間的流逝，學生會忘記課堂上所學知識的內容，并且學生常常會忘記它，導致學生不能掌握閱讀的要點。

二、提高小學語文閱讀效率的措施

1.文章主題教學策略

從文章的內容開始，文章的主題始終是文章的本質和作者寫作的目的。因此，在小學語文教學中，教師應注意文章主題的教學。教師可以通過介紹作者的背景，總結各個段落并找到最重要的段落來幫助學生理解本文的主題。首先，在教授文章之前，教師應尋找撰寫文章的基礎和作者的簡介。文章是作者表達情感訴求的一種方式，因此對適當理由的解釋可以幫助學生理解文章。以“愛蓮說”教學為例，教師可以通過講授蓮花來要求學生總結文章的內容，然后問學生哪個段落最接近主要事件，然后使學生找到主要段落。

2.有效的合作、溝通和腳本編制策略

在新觀念下的小學語文閱讀教學中，應加強師生之間的合作與溝通。在語文閱讀教學中，教師應與學生進行更有效的溝通，以及時了解學生的學習狀況。根據實際情況，教師可以有針對性地改進課程設置，有效地提高語文閱讀課堂教學的有效性。其次，教師可以通過創造環境并為學生提供一個安靜舒適的閱讀環境來激發學生閱讀某種語言的熱情。教師還可以選擇使用現代科學技術來利用多媒體技術教授語文閱讀。利用多媒體工具，教師可以直觀地顯示學生閱讀的文章，并播放視頻以吸引學生，并確保良好的閱讀氛圍。從而，極大地提高了學生對語文閱讀的興趣，使每個學生都有機會積極參與閱讀語文并發自內心地體驗文章。指導學生在閱讀過程中進行情感交流，并鼓勵學生發展創新和閱讀技能。

3.培養學生的獨立閱讀能力

閱讀可以凈化學生的思想，并提高學生在閱讀語文時的思維能力。在發展學生的語文閱讀能力時，教師必須首先了解語文閱讀教學的目標，并根據學生的不同性格特點安排不同的閱讀指導內容。教師應以身作則，提高語言技能的文化基調，為學生提供良好的閱讀環境，并讓學生愛上語文閱讀。教師應注意學生在課堂上作為基本身體課的地位，發展學生對語文的理解，建立平等的師生關系，并幫助學生學習語文。教師還可以提高學生閱讀語文的能力。教師在教學期間可以插入一些有趣的生活示例，以便學生可以感受到周圍語言的知識，同時也可以提高學生在課堂上閱讀的興趣。教師要鼓勵學生閱讀后分享自己的觀點，尊重學生的閱讀感受，讓學生潛移默化地愛上語文，并發展學生的獨立閱讀能力。

4.師生平等交流，營造獨立合作與研究的氛圍

在此階段，課堂交流也是一種更流行的教學形式。其目的是讓學生在與教師交流時與課文進行實質性的互動，遇到教師和作者的異象，并幫助學生擁有獨特的經歷和感受。師生對話還必須基于文本，這意味著在學生與教師交流的過程中，他們所說的可以基于文本，并且它們都是基于對學習的更深刻理解和思考文本。最后，當學生與教師談論自己的真實想法時，也就是當學生真正融入課本中時。此時，學生還可以理解作者的思想和感受，并充分成為學習的主人公。有了這樣的教學氛圍，就有足夠的空間進行獨立和合作的研究。

總的來說，一種有效的閱讀教學模式是開發一系列有利于學生周圍學生身心發展的教育方法，以達到提高小學閱讀教學質量的目的。多項關于提高小學語文閱讀教學質量的研究表明，培養學生的閱讀興趣，放棄傳統教育中的“團隊”教學，融入學生的世界、鼓勵學生，以及其他教學方法可以有效地提高學生的閱讀能力水平。

參考文獻

[1]成曉紅.如何培養學生的快速閱讀能力和寫作能力[J].教育觀察（中下旬刊）.2015（02）.

[2]任麗艷.閱讀教學在小學語文教學中的有效性分析[J].小學時代（教育研究）.2011（04）.

[3]張文學.加強小學語文閱讀教學提高學生綜合素質[J].新課程研究（上旬刊）.2012（08）.

云南省昆明市盤龍區青云小學