高中語文教學中如何發展學生自學能力

莊昆

摘要：自學能力的培養能夠讓學生清晰掌握自身的語文學習動態，并且合理的分配自身的課余學習時間來完成語文學習任務。只有這樣，學生才能夠知道自身在語文學習過程中存在的優勢和不足進而加以調整，以此學生的語文水平才能夠不斷的進步。所以，高中語文教師應當在課堂教學過程當中發展學生的自學能力，以此學生才能夠知道自身未來的發展方向，以及到以什么樣的態度來完成學習任務，以此學生也能夠深刻認識到自身在高中階段學習語文知識的意義，以及從中獲取更大的情緒價值。

關鍵詞：自學能力;高中語文;預習準備;合作學習;整理錯題

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-113

當然自學能力的培養并不是完全拋棄教師，讓學生進行自學，而是教師做好科學的引導，來讓學生深入思考問題，這樣的學習才是能夠幫助學生進行語文水平提升的最佳方式。在目前時代的教育背景下，這樣的能力提升對于學生來說也是一種有效的鍛煉，所以高中語文教師應當在課堂教學過程中培養學生的自學能力，以此學生才能夠認識到自身的綜合能力提升是非常關鍵的。本文筆者也將根據這樣的角度來進行深入探究，希望它能夠對于一線高中語文教師起到關鍵的指導作用。

一、學生進行預習準備

預習的準備能夠讓學生深刻認識到提前做好準備對于課程學習的重要性，以此學生也能夠保持這樣良好的學習習慣，來進行語文知識學習。只有這樣學生才能夠獲得真正的自學能力的提升，所以高中語文教師應當在課堂中對學生的課前預習成果進行檢查。以此學生就能夠更加關注自身的語文學習狀況，從而用更加科學的學習方式來完成與學習任務。也只有這樣，學生的自學能力才能夠被發掘出來，從而獲得語文水平的真正提升。當然教師的督促也只能起到暫時性的效果，教師還應當尋找更加合理的方式來進行管理，只有這樣才能夠真正幫助學生找到適合自己的學習方式。

例如，在進行《我有一個夢想》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行課前預習，這樣學生就能夠根據自身的學習能力對于演講稿進行深刻的認識，并且通過文章的寫作背景，對于我有一個夢想有更加清晰的解讀。接下來，教師就可以在課堂中提出問題，對于學生的預習成果進行檢驗，如馬丁路德金的夢想是什么？馬丁路德金當時向所有黑人喊出要求自由平等有愛的夢想，是因為當時黑人享受這樣的權利嗎？黑人的境遇是怎么樣的呢？以此學生就能夠清晰的回答出問題，所以高中語文教師應當在課堂學習中明確這樣的檢查任務，這樣學生才能夠進行更好的課前預習。

二、引導進行合作學習

合作學習對于學生的促進作用是非常巨大的，如果學生能夠應用這樣的方式實現共贏，那么將對于自身的語文知識水平有一個很大的提升。所以，高中語文教師應當讓學生知道這樣教學方式能夠帶來的巨大收益，以此學生才能夠從多個角度來進行語文知識深入探究，并且在這一過程中發現自身的優勢和不足，從而加以調整，用于不斷提升自身的語文水平當中。也只有這樣，學生的自學能力才能夠通過合理的培養而提升上去。當然這樣的教學方式需要與學生的基礎知識水平進行平衡，教師必須把握時間才能夠真正做到以保證課堂教學效率為前提的情況下，鍛煉學生的能力提升。

例如，在進行《赤壁賦》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生先初步預習文章，以此了解本文中相關的文言文實詞和虛詞。接下來，教師就可以在課堂中引導學生進行合作學習，共同探究本文的教學背景是什么？文章中主要通過哪些寫作方法來表達作者悲觀的情緒？以此學生就能夠對于文章進行合作深入探究，從而真正解決問題。所以，高中語文教師應當在課堂教學過程中引導學生進行小組合作，這樣學生才能夠明確自身在小組中應當擔任什么樣的角色，才能夠持續向好發展，只有這樣學生的自主學習能力才能夠不斷提升上去。

三、自主總結整理錯題

自主整理錯題對于學生來說是非常重要的，它是學生綜合能力綜合素質的體現，所以高中語文教師應當在課堂教學過程當中進行易錯點的解析以及明確學生錯題，因此學生才能夠形成良好的自主整理錯題習慣，從而在自主學習時也能夠不斷反省，不斷總結，從而深刻認識到自身在語文學習過程當中存在的優勢和不足。以此學生就能夠對于自身的情況有更加清晰的了解，從而不斷改善，不斷進步。所以，高中語文教師應當在課堂教學中對學生的錯題進行深刻解析，這樣學生才能夠形成深刻的記憶。

例如，在進行《故都的秋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行文章預習，以此學生就能夠深刻體會到秋景的悲涼以及作者的情緒。接下來，教師就可以在課堂教學過程中，讓學生進行易錯點和錯題的總結，這樣學生就能夠根據文章的意境解析來進行深入探討，如小院辰景，院中之人，主觀感受等等的角度來進行理解。所以高中語文教師應當在課堂教學中要明確文章中的易錯點以及學生的錯題，這樣學生才能夠形成定期檢查自身錯題的習慣，從而真正提升自身的語文學習水平。

總而言之，高中語文教師應當培養學生的自學能力，這樣學生才能夠在自主學習以及課堂學習中保持步伐一致，從而有效提升自身的語文水平。讓學生進行課前預習準備就是能夠合理培養學生自學能力的方式;引導學生進行合作學習也是能夠讓學生保持不斷探索的欲望，從而深入學習語文知識;讓學生進行自主總結整理錯題，也是能夠培養學生良好的語文學習習慣，進而提升學生自學能力的好辦法。所以高中語文教師應當在課堂中應用這樣的方式來發展學生的自學能力，只有這樣學生才能夠打好自身的基礎，以至于提升自身的綜合能力。

參考文獻

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吉林省白山市第一中學