幼兒園主題活動組織與開展的策略

尤蘭

摘要：近年來人們越來越重視幼兒園啟蒙教育，在幼兒園教育中，我們特別重視幼兒情智的發(fā)展，為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在幼兒園課程以主題活動為主的情況下我們進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐，以促進(jìn)幼兒情感和智力發(fā)展。對此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;情感發(fā)展;智力發(fā)展;策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-130

在現(xiàn)代幼兒教育中，我們所采用的教育活動的類型越來越多樣化，其中，我們使用主題活動的形式，既能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展也能培養(yǎng)幼兒的情感，使幼兒能夠全面發(fā)展。在組織與開展主題活動時(shí)。為了真正的突破傳統(tǒng)的教育模式，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康成長，我們在組織與開展主題活動時(shí)，要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，要讓師幼之間增強(qiáng)互動，進(jìn)而建立新型的師幼關(guān)系。教師還要組織豐富多彩的主題教育活動，使主題活動的開展一直處在一個(gè)比較健康的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒教育的不斷優(yōu)化。對此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，幼兒園組織與開展主題活動，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和智力發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

一、聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，明確主題活動內(nèi)容

幼兒園在組織與開展主題活動時(shí)。為了使活動的內(nèi)容，更加符合幼兒的發(fā)展需求和興趣愛好，已引發(fā)幼兒主動探索和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在與環(huán)境的互動中，建立新的知識體系和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，教師就應(yīng)該讓主題活動的內(nèi)容從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中來。為此，教師要認(rèn)真了解幼兒在日常生活中普遍的興趣愛好，緊緊抓住那些他們最關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并根據(jù)他們的身心發(fā)展水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展相關(guān)的主題教育活動。

例如，在國慶佳節(jié)到來之際，圍繞“中國娃娃”這個(gè)主題活動，我們可以開展一系列的，慶祝祖國媽媽生日的活動，讓幼兒在活動中聯(lián)系自己平時(shí)過生日的場景，以及吃蛋糕和收到各種禮物的情況，進(jìn)而使幼兒產(chǎn)生積極參與主題活動的情感，促使他們主動地去了解國旗、國歌和國徽等各個(gè)方面的知識，使他們積累豐富的慶祝國慶節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師要將主題活動的內(nèi)容以更加直觀形象的形式，展現(xiàn)給幼兒。在教師的指導(dǎo)下使幼兒增強(qiáng)熱愛祖國的情感。為了驗(yàn)證幼兒是否獲得了有益的知識和經(jīng)驗(yàn)，教師在活動結(jié)束時(shí)可以提出一些問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)或進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而是幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提升主題教育的價(jià)值。

二、加強(qiáng)師幼之間的互動，建立新型師幼關(guān)系

實(shí)施主題活動的過程中，教師和幼兒之間應(yīng)該加強(qiáng)互動，并且建立起平等的關(guān)系。新時(shí)期我們開展幼兒教育，應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，教師要努力轉(zhuǎn)變角色，扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，并且適時(shí)的參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中去，并以合作伙伴的角色出現(xiàn)。所以，在組織與開展主題活動的整個(gè)期間，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教育思想的桎梏，努力轉(zhuǎn)變教育方式，使幼兒由為動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，為幼兒提供親身體驗(yàn)的機(jī)會，師幼之間建立起更加多元化的關(guān)系。

例如，在具體組織某一個(gè)主題活動時(shí)，無論是主題活動的設(shè)計(jì)，還是主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及最后活動的總結(jié)，都要由幼兒參與其中，為幼兒提供自我展示和表達(dá)的空間，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分，還給幼兒具體的來講。在主題活動開展的過程中，師幼之間一定要建立起一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，并能夠就某些探究性的話題開展深度的學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)和與幼兒的互動，不斷調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在主題活動中，能夠體驗(yàn)到愉快的情緒，感受到成功的快樂，并能增進(jìn)師幼之間的感情?？傊?，在主題活動實(shí)施的過程中，教師一定要重視與幼兒的互動，通過師幼之間的互動以及平等關(guān)系的建立，使幼兒獲得情感的發(fā)展，使他們更加積極主動地參與到主題活動中來，并樂于與教師共同的學(xué)習(xí)，接受教師的指導(dǎo)，進(jìn)而提高主題活動的教育效果。

三、豐富主題活動的形式，促進(jìn)主題活動有效開展

在幼兒園主題教育活動，課程實(shí)施的過程中，我們一定要不斷豐富，主題活動組織形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)主題教育活動的良性運(yùn)行狀態(tài)。

例如，圍繞“今天我知道”這一個(gè)主題活動，教師可以讓幼兒向身邊的親人和朋友進(jìn)行調(diào)查，以豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們通過看、記錄和表達(dá)等多種形式，增強(qiáng)自己的感性經(jīng)驗(yàn)。那么，在活動中他們就可以分享更多有趣的第一手材料。又如，圍繞“運(yùn)動總動員”這個(gè)主題開展的活動當(dāng)中，教師提供了豐富的運(yùn)動型的工具引導(dǎo)幼兒探索不同類型運(yùn)動工具的玩法，進(jìn)而使他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)這些玩具的造型結(jié)構(gòu)、功能和用途，當(dāng)他們在操作玩具時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就會通過動手和動腦等多種方式來分析問題和解決問題，有效提高了他們解決問題的能力。當(dāng)然圍繞這個(gè)主題教師還可以開展親子活動，邀請家長在家庭生活中和孩子一起收集廢舊物品，共同自制體育玩教具。在這個(gè)自制玩具的過程中，使幼兒積累一些使用這些體育用具的經(jīng)驗(yàn)，也使他們能夠提高動手操作的能力，滿足他們的動手操作需求。

綜上所述，在幼兒園主題活動組織與開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)主題活動的特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)幼兒的情感，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。那么，在主題活動組織與開展的過程中，要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，確定主題活動的內(nèi)容，并且不斷豐富主題活動開展的形式，利用師幼之間的互動，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，增強(qiáng)幼兒在主題活動中的參與度，提高主題活動組織與開展的有效性。本文是對近年來開展主題活動教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。在未來組織與開展主題活動中，我們還將持續(xù)探索相關(guān)的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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貴州省黔西南望謨縣邊饒鎮(zhèn)岜饒幼兒園