家園共育背景下幼兒心理健康教育策略

周琴

摘要：經(jīng)調(diào)查研究表明，幼兒期到小學(xué)是形成和糾正兒童特征的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，父母和老師可以對(duì)孩子進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教育，孩子們的特點(diǎn)和行動(dòng)習(xí)慣將進(jìn)入良性循環(huán)。相反，如果錯(cuò)過最有效的教育時(shí)期，即使做出10倍的努力也會(huì)成為無效。本文就家園共育背景下的幼兒心理健康教育進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;心理健康

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-235

兒童的成長必須基于健康，而大部分人認(rèn)為身體健康才是真正的健康。其實(shí)這個(gè)想法完全錯(cuò)了。真正的健康意味著個(gè)人處于身體、精神、社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。心理健康有兩種意義：一個(gè)是說心理狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人處于這種狀態(tài)時(shí)，他不僅給自己一種好的感覺，還和社會(huì)和諧相處。另一個(gè)是維持心理健康，減少行動(dòng)問題和精神疾病的能力。對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，教育應(yīng)該從孩子開始，不管是知識(shí)教育還是心理教育。幼兒園和家長們應(yīng)該積極進(jìn)行心理健康教育。

一、家園共育的意義

“家庭教育”是幼兒園教育的重要組成部分，是促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑，是世界幼兒教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。家庭是幼兒園的重要合作伙伴。根據(jù)尊重、平等、合作的原則，確保家長的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。

家庭和幼兒園共同教育平臺(tái)理念：從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使家庭與校園充分互動(dòng)！尤其近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及和無線通信技術(shù)的發(fā)展給家庭教育帶來了新的方向。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建立的家園教育平臺(tái)，縮小幼兒園和家長之間的距離，實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”、“同期教育”、“無限溝通”，使家長更詳細(xì)地了解幼兒園的教育和教育，并在幼兒園做好家庭教育。這大大提高了家長對(duì)幼兒園的滿意度，提高了幼兒園品牌和影響力。

家園教育平臺(tái)也大大提高了幼兒園的硬件使用率，使幼兒園的軟件水平達(dá)到了最高水平。很多幼兒園的硬件（電腦、數(shù)碼機(jī)器等）條件很好，但由于電腦使用率不高，數(shù)碼照片長期堆積，系統(tǒng)管理成為當(dāng)務(wù)之急。利用家園教育平臺(tái)，幼兒園系統(tǒng)地管理各種影像音響數(shù)字和文件資料，使幼兒園擁有一流的軟件水平。

二、幼兒心理健康教育構(gòu)建

1.1自信生成

首先要有自信！相信描寫自信的話語大家都不陌生。人生在世，無論去哪里，生活或工作的人大多數(shù)都有自信。自信可是人生路上的一大法寶，用錢都買不到！

還有要和孩子們好好溝通，你一句一句地不停的要求這不是雙方的溝通。多和孩子們溝通，給孩子們制造溝通的橋梁，緩解心靈的淤青，讓所有的事情都平靜下來，溝通，和人們分享心靈。不要給孩子們戴太多的枷鎖，讓孩子們隨意發(fā)揮。讓他們?yōu)樽约旱男撵`搭橋，這將會(huì)給孩子們打下了良好的基礎(chǔ)！最后就是要教育好，這一代人論古今，文學(xué)是本錢，走上知識(shí)的光輝道路，以良好的教育方式提高心靈。知識(shí)可以改變命運(yùn)，好好讀書。在知識(shí)的海洋中不斷探索和學(xué)習(xí)，才能更好地立足。

2.2多角度

家長和老師應(yīng)該營造民主的家庭和幼兒園的氛圍，和孩子們多溝通，建立親密的親子關(guān)系和教師和學(xué)生關(guān)系。孩子們?cè)谄錁啡谌诘臍夥罩懈惺艿礁改负屠蠋煹膼邸?/p>

此外，說話和行動(dòng)要以身作則，行動(dòng)教學(xué)的效果往往大于口頭傳達(dá)。與其整天嘰嘰喳喳地喋喋不休地教孩子，不如自己先做好這方面的工作，起到模范作用。對(duì)孩子說話一定要心平氣和，平時(shí)和別人說話說話說話要有平常心，不要大喊大叫。

最重要的是尊重孩子，父母、老師要無條件地給予孩子們愛。但是這無條件的愛不是過分的寵愛，而是不希望回報(bào)，沒有私心的疼愛。

而且，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，給孩子留下充分的空間。不要一個(gè)人代替所有的事情。如果認(rèn)為孩子們做得不好，需要很長時(shí)間才能完成的話，就代替孩子做，這樣的結(jié)果只能讓孩子們?nèi)狈Κ?dú)立性和自信心。

其次要加強(qiáng)交流。包括與家長的交流，與同伴進(jìn)行交流，與老師的交流，鼓勵(lì)孩子說出自己心中的想法。這樣一來，孩子們的心情就會(huì)有所緩解，并將他的情緒朝著積極穩(wěn)定的方向發(fā)展。

3.3家庭教育是幼兒園的重要合作伙伴。

家長作為孩子們的第一位老師，每一句話都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生很大的影響。孩子們來到世界上接觸世界最多的是，作為家庭成員，營造什么樣的成長環(huán)境對(duì)孩子的性格形成和認(rèn)知起著非常關(guān)鍵的作用。

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的重要工作。

讓所有家長理解幼兒園，參加幼兒園工作和中央幼兒園，發(fā)現(xiàn)家長的需求并進(jìn)行指導(dǎo)。促進(jìn)所有兒童的身心發(fā)展，成為幼兒園從事家長工作的重要組成部分，靈活運(yùn)用多種形式，有效的方法實(shí)施家長工作，家園雙方才能形成教育協(xié)作，起到教育作用好好發(fā)揮，促進(jìn)幼兒的成長。

三、總結(jié)

對(duì)家庭教育的理解主要是通過家長和教師之間的積極溝通來促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展。交流是通過讓對(duì)方滿意對(duì)方的觀點(diǎn)、感情等，通過相互理解和接受，形成和諧的新關(guān)系。這取決于家庭間、教師和家長之間的溝通程度，這種溝通是雙向的。教師應(yīng)隨時(shí)向家長介紹孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況、成績和不足，家長也應(yīng)向教師反映孩子在家的樣子。另外，溝通方式也多種多樣，讓各家長了解孩子們的情況。家庭教育的最終目的是促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家長的責(zé)任和義務(wù)作為家長具有不同的職業(yè)、經(jīng)歷、能力、素養(yǎng)等條件。家長們?yōu)榱私逃⒆?，?huì)滿足教育需求，積極支持工作。家長們可以與教師進(jìn)行溝通和直接參與，進(jìn)一步了解幼兒園的保育、教育情況，共享教師先進(jìn)的教育理念、教育功能和教育經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，家長、學(xué)校雙方的教育目標(biāo)將繼續(xù)朝同一方向發(fā)展，相互協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)

[1]米玉.多維視角下幼兒心理健康教育問題探析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（01）：52-56.

[2]歐湘綺.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學(xué)活動(dòng)為例[J].新智慧，2021（02）：104-105.

江蘇省如皋市如城健康幼兒園