有效提升中職班主任教育管理效率探析

林鹿

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會對人才需求的提升，越來越多的人開始注意到中職院校的辦學效果。近年來，在新課改的推動和各種教育理論的融合下，中職院校的教育管理模式逐漸發(fā)生了變化，班主任需要采取更加積極、有效的措施，提升中職院校的教育管理工作質量，為更好地促進學生發(fā)展提供基礎保障。

關鍵詞：有效提升;中職班主任;教育管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-252

一、中職班主任提升教育管理效率的必要性

第一，由于國家和社會對人才要求的提升，越來越多的學生選擇進入高中進行學習，導致中職院校學生的整體知識水平較低，為中職教師的教學活動帶來了極大的困難。第二，現代信息技術的發(fā)展，逐漸地提升了學生接受信息的能力。學生在學習的過程中受到網絡環(huán)境的影響，其思維和思想方式變得更加靈活，學生的個性也更加鮮明，對教師的教育管理提出了更高的要求。第三，對于中職院校的學生而言，大部分學生遭受了中考的打擊，學生的學習興趣和學習熱情較低，嚴重影響了中職院校的教育教學效果。

二、中職班主任提升教育管理效率的策略

（一）基于多元化教育管理模式，滲透德育的教育理念

在新時代的背景下，我國的教育理論得到了極大的發(fā)展，為了有效提升中職院校的辦學質量，班主任在進行教育管理工作時，應當重視對多種教育理論和多元教育管理模式的融合，滲透德育的理念，幫助學生實現更好的發(fā)展。比如柔性管理模式，它是一種非暴力、非強制的管理模式。將其運用到中職院校班級管理中，能夠讓學生主動的配合管理者的管理活動，主動承擔班級的各項工作和任務，提升班級的教育管理質量，引導學生正向發(fā)展，幫助學生形成良好的行為習慣和正確的“三觀”，為學生長久的學習和發(fā)展打下基礎。

（二）基于學生個體間的差異，采取適宜性教學方式

對于班主任的教育管理而言，學生之間的差異性是必須重視的。尤其是在中職院校，學生個體間的差異性較大，教師必須基于學生的個體差異，選擇適宜的教學方式，滿足學生個性化的學習需求。所以在教學的過程中，教師可以深入地對學生進行了解，了解學生的學習特點和興趣愛好，做好學生的個人檔案，在檔案分析中幫助學生明確自身學習的優(yōu)勢，幫助學生樹立學習的信心。在教學的過程中，教師還應當滲透賞識教育的理念，及時地給予學生肯定，并對其進行鼓勵，引導其培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學生的學習效果。

（三）基于學生的心理健康，激發(fā)學生的學習興趣

中職學生與高中生及大學生不同，其本身的學科基礎較差，除了缺乏學習的信心和興趣之外，中職院校的課程學習也會對學生造成一定程度上的心理壓力。所以班主任在教育管理工作中還需要對學生的心理健康進行引導，幫助學生明確自身的心理健康問題，及時地對學生的心理進行干預，幫助學生向著更加健康的方向發(fā)展。所以班主任在心理疏導和心理健康教育的過程中，要適時地降低自身的教學姿態(tài)，與學生進行平等的交流和互動，幫助學生解決自身的心理問題，激發(fā)學生無限的學習潛力。對于中職教育而言，讓學生擁有良好的學習心態(tài)是讓學生端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣的關鍵。班主任應當從學生的角度出發(fā)思考問題，急學生所急，慮學生所慮，這樣才能與學生產生共鳴，才能幫助學生培養(yǎng)出健康的心理。

（四）基于學生整體優(yōu)勢，提升學生的學習效果

中職教育不是面對一個人的教育，而是面對全體中職學生的教育。班主任在教育管理工作中，應當基于整體優(yōu)勢考慮，讓學生在相互協(xié)作中學習和發(fā)展，提升學生的學習效果。比如在教學過程中，教師可以倡導分組合作學習法進行教育管理，通過學習小組的構建，讓學生在學習過程中互相學習、互相進步，讓學優(yōu)生帶動一般生和學困生，提升一般生和學困生的學習效果，讓學優(yōu)生在帶動時提升自身的學習效果。需要注意的是，班主任通過考慮整體優(yōu)勢構建學習小組的過程中，不是盲目地將學優(yōu)生、一般生以及學困生進行搭配和組合，而是在結合學生的學習特點、學習興趣以及學習優(yōu)勢等多種因素下的分組，科學、合理地對學生進行搭配，旨在促進全體學生的全面發(fā)展，而不是某個人或者某一部分人的成長和發(fā)展。

（五）基于良好班風，創(chuàng)建多元教學方式的融入

良好的班風是提升中職院校教育教學工作質量的保證。所以在教學過程中，教師應當采取多種教學管理方式，調動學生的積極性，共同創(chuàng)建良好的班風，以此促進學生的全面發(fā)展，提升中職院校的整體辦學效果。就當前中職院校的建設和發(fā)展而言，班主任應當充分利用好教學中的一切資源構建良好班風。比如充分利用黑板報，讓學生集體參與，確定好黑板報的主題之后，引導學生在互相配合的情況下完成黑板報的繪制，讓學生在互相合作的過程中意識到團結合作的重要性。

（六）基于學生生活細節(jié)，突出學生主體性

首先，采取民主選舉的方法。先讓班級中有意愿參與班級班干部評選的學生進行演講，讓其余學生根據參選學生的演講內容，結合自身的意愿進行投票，采取公開唱票的方法選出班級干部。其次，班主任要對班級干部進行有意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的班級管理能力，讓班干部成為幫助班主任提升班級管理效率的得力助手，也讓班干部在班級管理的過程中獲得較大的發(fā)展空間，提升自身的發(fā)展優(yōu)勢。

（七）基于家長參與，共創(chuàng)優(yōu)質學習環(huán)境

對于中職院校的教育教學活動而言，家長也是一種重要的教學資源。教師在教學過程中，應當充分利用家長資源，鼓勵和引導家長參與到中職院校教育教學的活動中，幫助學生創(chuàng)建優(yōu)質的學習環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展。

結束語

綜上所述，在新的歷史時期，國家對人才的需求逐漸提升。中職院校作為我國人才培養(yǎng)體系中的重要組成成分，其辦學質量對人才的供應有著重要的影響。而中職院校班主任是有效提升中職院校辦學質量的重要因素。

參考文獻

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