高中英語教學策略分析

張紅

摘要：英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。過去那種滿堂灌式的教學模式已經不適應人才發展的需要，素質教育已經在全民族得到了提倡和推廣，而好的教學方法是搞好教學、提高學生英語能力的關鍵之一。

關鍵詞：英語;語言;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-057

一、高中英語教學中存在的問題

1.教學中仍沿用傳統的填鴨式教學方法這種傳統的教學方法簡單省事，而且短期內確實能提高成績，但其弊病也是顯而易見的。它所能提供給學生獨立思考、主動訓練的機會極少，學生常處于被動地位，沒有時間思考、消化和吸收，所學知識當然也就沒法鞏固。再者，講得過多，重點不突出，學生不得要領，課堂氣氛沉悶，學生容易疲勞，長期這樣，學生的自主性得不到發揮，更談不上能力的培養和提高了。

2.重語法，輕語言應用表達。語言教學不僅要教學生會認會寫，還要教會學生表達交流。長期以來，我國的英語課堂教學上傳授語言知識、講解語法、機械的語言操練是最重要的目標，這種偏重語法的教學培養了一批會做卷子但不會用英語交流的學生，忽視了學生的學習興趣，忽略了學生個性的發展和學習主動性。三年下來學生們對英語仍然是既聾又啞。

3.沒有注重語境培養，教學僅局限于課本，知識面單一。課堂上，針對書本要求學生死記硬背，一味地套句型，不能分析句子合理使用時的語境。學生記了句型既不會用也不會分析，在做題時遇到不同的語境就不會做出相應的轉變。在這樣的學習氛圍中，學生也變得越來越依賴教師、課本、筆記和死記硬背。

二、教學方法的對策

1.老師和學生轉變教學觀念。首先要改變師生的教學觀念。長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發展。要開發其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流;要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充滿著大量的社會知識，自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要;要使學生明確他們面臨的是更加開放、發達的未來社會，他們必須用未來的人才標準指導自己的學習;要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態才能最終提高英語的學習成績，應該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。其次，教師自己要改變教學觀念，相信學生，敢于放手，其關鍵在于教師要摸索出一套好的學習指導方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的助教地位讓給學生，教師從“幕前”到“幕后”，學生則由聽眾變為實踐參與者。學生自主學習的過程中，運用語言知識并轉化為己用，同時獲得了一個自主學習的空間。實踐證明，在高中英語課堂教學中只有激發學生自主學習，才能獲得語言技能，提高交流的能力。

2.探究教學模式的應用。在傳統的高中英語教學中，許多英語教師將學生英語成績的提高作為衡量其能力的標準，致使許多學生的英語學習興趣不足。當代高中英語教師要端正自己的教學思想，將學生英語交際能力的提高作為自己的重要教學目標。探究交互的學習方法，可以大大調動學生的思維，讓學生深入到語法學習中，體會與掌握高中英語語法知識。在高中英語教學實踐中，教師可以將學生分為不同的小組，讓學生在小組內合作學習，在小組間競爭學習。

3.教書與育人相結合，培養英語文化意識。學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，因此要更好地學習英語，必須了解英語的文化。課堂教學中教學材料的安排、教學活動的安排設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教師可以補充大量現實生活中的語言材料，利用多媒體在英語課堂的應用，選取時下流行的幾部英文影片，在學生觀看影片的時候，對英語國家特定情境下特殊的表達進行講解。德育是一種喚醒教育，德育的過程就是生命喚醒的過程。這一過程可以強化個體的生命意識，挖掘個體的生命潛能，促進個人與社會的和諧發展。無論英語教師還是其他教師，都有必要在教育教學過程中滲透德育方面的知識。教師在教學中除進行語言講授外，還要注意對學生進行德育滲透。不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內容和德育教育有機地結合起來，還要善于設計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發和誘導。在德育過程中以教師人格塑造學生人格，激發學生的學習動機，促進學生的成才具有重要作用。

4.改進教學設備，利用多媒體教學。目前中學英語教學的基礎設施尚不配套，各縣、市城鄉差距很大，大城市中教學早已“現代化”，而一些小城市、縣及廣大農村中學在這方面幾乎還是一片空白。多媒體教學應適合學生的特點，充分調動學生學習的積極性，使學生產生學習英語的興趣。因此為改善教學設施，應鼓勵各學校經費方面在教育設備上予以傾斜，并鼓勵教師盡量運用現代化教學手段。在英語課教學中，可以利用一些直觀的手段如實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、電腦等教學設備進行教學活動，形象生動地展示教學內容。

通過環節的設置，可以營造一個高效的學習氛圍，既能保證教師達到既定的教學目標，還能活躍課堂氣氛，使學生在愉悅的課堂環境中進行英語的學習。

四、結束語

總而言之，隨著我國的不斷發展，已經在國際舞臺上占有一席之地，英語作為世界上的通用語言，可以有效的為學生今后的發展提供更多的機會。因此作為高中英語教師，應盡可能的采取多種多樣的教學方法，提高英語的課堂教學效率，使學生能夠通過英語課堂的學習得到能力的提升。

參考文獻

【1】閔薇. 高中英語有效性教學策略[J]. 科學中國人，2017（2Z）：290-290.

【2】王慧平. 新課標理念下的高中英語課堂有效教學策略研究[J]. 學周刊， 2017（7）：42-43.

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