高中化學教學中學生自學能力的有效培養

馬二霞

摘要：對于學生來說，高中階段是學生進行學習與思考的關鍵階段，這個階段學生的學習能力和學習方式不僅影響了此時學生的學習效果和學習成績，對于未來學生的各方面都有著很大程度的影響。因此，教師在進行化學教學的過程中除了應該教授學生學習基礎化學知識之外，更應該通過各種各樣的方式幫助學生逐漸形成良好的自學能力，為學生此后的學習打下堅實的基礎。作為教師則應該不斷變更教學方式，通過各種各樣的方式引導學生主動地進行思考與學習。

關鍵詞：高中化學;自學能力;布置作業;引導合作;整理錯題

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-397

對于學生來說，化學學科在學生的高中學習生涯中是非常重要的學科之一，良好的化學學習不僅能夠幫助學生在學習的過程中逐漸形成良好的推理能力和邏輯思維能力，對于學生以后的發展也起到了非常重要的作用。許多學生在此之前并沒有形成良好的學習習慣和學習方式，也沒有接觸過過多的化學相關的知識，而高中化學在難度和知識點的豐富程度上都有著很大程度的提高，導致學生在學習的過程中常常會出現各種各樣的問題，因此教師要做的第一步就是逐漸培養學生自主學習與自主思考的能力，實現學生的全面發展。

一、布置預習作業

要想逐漸培養學生形成良好的自學能力。第一步就是給學生布置課前預習任務，通過課前預習任務的有效布置能夠幫助學生潛移默化地形成良好的自學能力。眾所周知，課前預習是學生進行自主學習的重要環節，不管是課上進行課前預習，還是課下進行課前預習作業，都能夠引導學生對教師布置的任務進行主動的思考與練習，幫助學生學習本節課的知識，對于要學習的知識進行大致的了解。通過學生的課前預習學生可以了解到，自己哪些部分的知識掌握比較到位，哪些部分的知識掌握不夠完全，學生就可以針對這樣的現象進行資料查閱等方法進行預習。

例如，在教授“物質的分類”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習能夠培養學生科學抽象概括整理，歸納總結，準確系統地掌握知識規律的方法，因此為了幫助學生能夠更好的學習，教師在化學的課堂中引導學生給學生布置了相應的課前預習作業，讓學生提前通過對本節課主要內容的了解和學習，在網絡上搜索有關于物質的分類的主要方式與方法搜索相關的主要信息，通過給學生布置相應的課前預習作業，能夠幫助學生在課下進行自主學習，從而能夠提高學生的自主學習能力。

二、引導小組合作

除此之外，作為一名合格的化學教師為了提高學生的自學能力，還可以在化學的課堂中針對一個問題引導學生進行小組合作，這與傳統的教學方式不同傳統的教學方式，以往是教師在課堂上講授學生基礎的理論知識為主，忽略了學生學習能力的發展，而通過小組合作的方式能夠鍛煉學生以小組為單位進行組與組的溝通與競爭。作為教師應該在化學的課堂中，不斷地為學生提供合作的方式，可以向學生提出幾個引發學生思考的問題，并讓學生進行小組合作思考探究，通過這樣的方式能夠積極的鍛煉學生的思維與思考能力，培養學生通過小組合作達到的語言溝通能力和表達能力。

例如，在教授“氧化還原反應”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠復習鞏固初中4種的基本反應類型，以及從各種角度劃分氧化反應和還原反應。教師在課堂中引導學生自由結為小組以6個人為一組開展合作探究，教師在課堂中為學生提出一個問題，讓學生思考氧化還原反應的判斷依據是什么？通過這個問題能夠不斷的培養學生在小組合作中的思維與思考能力，從而幫助學生在學習的過程中逐漸形成良好的自學能力。

三、學生整理錯題

要想幫助學生高效率地進行自主學習。教師也可以給學生布置自主整理錯題的任務，化學是一門研究大量不同題型不同知識點的學科，為了幫助學生高效率的進行學習，教師就應該教授學生一些學習的有效方式與方法，從而快速的提高學生的學習效率，而化學的題型有很多不同的化學方程式和不同的算法，對于學生來說都是很重要的。為了幫助學生更好的學習，加深學生的印象，教師可以在化學的學習過程中，引導學生將自己做過的錯題，整理在錯題本上，通過這樣的方式能夠培養學生的歸納與總結的學習能力，使得學生在進行教學的過程中，掌握良好的方式方法。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠知道生活中的鐵合金及銅合金的主要成分及其性能，并充分的掌握鐵合金及銅合金的用途等等。為了提高學生的自學能力，教師在課堂中教授學生探究式的教學方法和實驗總結的教學方法，學生已經基本掌握了常見合金的重要應用等知識之后，教師在課堂中帶領學生進行錯題整理，將學生在學習這個單元之后，將本單元中自己所有做過的錯題進行整理，通過這樣的方法能夠逐漸的培養學生形成良好的自學能力。

總而言之，高中階段的化學學科是非常重要的。在此之前，學生僅僅在初中階段學習了一年的化學知識學生在進行化學學習的過程中，并沒有掌握大量的化學基礎和化學知識積累，導致學生的學習過程中，常常會出現這樣或那樣的問題。為了針對這樣的情況教師在進行化學在教學過程中，首先要通過多種多樣的方式，不斷地培養學生的自主學習能力。自學能力顧名思義就是學生在沒有教師的監督與監管之下，主動地進行學習與思考的能力，而高中學生的心智能力已經發展得較為成熟，但是，許多學生在進行自學的過程中，常常沒有掌握合適的方式與方法，導致學生的學習效率較低，因此，教師應該通過多種方式教授學生如何進行自學，培養學生的自學能力。

參考文獻

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