幼兒教育中孩子合作能力的培養探討

楊夢琪

摘要：在我國的社會經濟水平正在穩步提升的同時，也需要兼顧教育事業的穩固發展，我國也一直在推行教育強國理念。而幼兒教育是開展教育的基石，也是教育的起點，本文旨在通過對幼兒教育中幼兒園和家庭兩方面因素分析，探討出科學的幼兒教育合作能力培養方針，以期提高幼兒教育中文化教育的實效性，培養孩子的合作能力以及團隊意識。

關鍵詞：幼兒教育;合作能力;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-394

文化教育要從小抓起，意識的產生和能力的培養也是這樣，尤其是幼兒階段，幼兒具備極強的延展性，也是合作意識提高和合作能力培養的關鍵時期。在合作教學的過程中，時常會遇上一些難題，關鍵是取決于教師如何處理，進而提升幼兒們的合作能力。

一、幼兒合作教學的意義

合作是為了更好地完成目標，通過多個幼兒的相互溝通，以協同合作的方式開展行動，最后根據團隊的融洽配合，順利完成目的。在這個過程中，彼此開展溝通交流，使得團隊能夠更高效完成目標。

開展合作教學，是為了讓幼兒在合作過程中，更好地與同學產生良好的合作關系，以及在學習與日常生活中，都能夠使用合作溝通交流的方式來解決困難。同時也讓幼兒了解到團結一致合作的必要性，協助他們學好必需的社交技能。

合作并不是一種單純性的行為，牽涉到感情、認知能力、專業技能等各個方面。有調查報告說明，假如幼兒沒有充足的合作意識，在遇到難題時不容易學會思考，無法立即尋求幫助，在同伴遇到困難時也不會積極伸出援手，并不利幼兒的認知能力發展。

二、幼兒合作教學存在的問題

現階段的幼兒教育中，幼兒的合作能力開發及團隊意識建立是比較缺失的，這主要是目前傳統教育觀念對于幼兒教育有一定程度的忽視，其次是幼兒教師的教育方法存參差不齊，沒有形成一定的育兒體系，再加上幼兒本身的意識淡薄，這一系列問題也會對目前的幼兒合作教學開展造成一定的阻礙。雖然幼兒的自身意識不強，但幼兒合作教學中，起到關鍵性作用的還是教師的教育方式、父母的育兒方針等兩方面的內容。教師和幼兒父母在日常生活的溝通中，理應不斷加強幼兒對這一能力的了解和塑造。自然，單單有教師的正確引導，幼兒自身因素的原因，或許難以產生合作意識，很難從教師開展的教學活動中有所得，因此時下最急迫的難題便是教師需要建立科學切高效的幼兒教育教學體系法來正確引導幼兒提升合作意識。

從家庭因素方面來看，一方面來自父母自身的能力有限，沒辦法進行很好的教育和引導，造成幼兒的合作能力不強;另一方面是現在我國國情，獨生子女較多，這也使得在家庭方面父母會比較順從幼兒，也有越來越多的幼兒被打上了嬌生慣養的標簽，這造成幼兒在日常生活缺乏自理能力，這種被嬌慣過多的幼兒，在幼兒園的育兒生活中，會主要表現以自我為中心的個人行為，難以和別的幼兒順利開展合作能力教學活動。

三、如何培養孩子合作能力

（一）教師正確指導幼兒參與合作

幼兒園是幼兒觸碰的第一個團體自然環境，也是幼兒在未來學習培訓日常生活成長的第一個集體環境。針對剛入學幼兒園的小班幼兒，從離去無話不說的親人，到加入生疏的幼兒園，會讓幼兒缺乏安全感。在家里被親人多對一的照顧，在幼兒園卻是要學好和別的小朋友共享玩具，毫無疑問，在開始階段是有不適應的過程的，很多幼兒甚至會發生不斷的哭鬧狀況和攻擊行為。在開展游戲教學的過程中，很多幼兒無法進行協助合作，遇到難題時并不會積極尋求同伴幫助，只想找教師解決困難，在這樣的狀況下，老師需要正確對待引導開發幼兒的合作意識，逐步塑造幼兒的合作觀念。

例如，在適合的天氣情況下，帶來幼兒到操場開展室外活動，通過觀察到地面上的小螞蟻搬家，某一只螞蟻妄圖挪動食材，但它自己的能量太小了，難以達到目標，通過溝通交流信息后一群小螞蟻聚集，相互之間合作，就可以將塊狀的食材搬到洞窟中。在實際觀察的過程中，小朋友也了解到團結互助的能量，他們會慢慢試著結伴游戲和結伴解決困難，在這個過程中，會逐漸塑造他們的合作觀念和互助意識。

（二）積極開展家園共育活動

影響幼兒成長最關鍵的還是家庭因素，科學的親子教育是幼兒健康成長基本保障。這也需要家庭和幼兒園方面相互配合，二者是缺一不可、相輔相成的。家庭方面，家長應積極與老師溝通，從日常生活如何開展合作能力方面學習，搭建良好的幼兒成長家庭環境，和家庭成員維持互助友愛，團結一致合作的語言溝通技巧。家長在和幼兒相處的全過程中，理應掌握幼兒的內心需求，從幼兒的立足點開展思索，和幼兒一同進行親子小游戲，呈現合作的能量，從而培養幼兒的合作觀念和合作意識，例如在小孩節假日內，能夠和小孩一起做清潔工作。

在團結互助的全過程中，提高幼兒的合作能力，讓幼兒了解到多方面團結的力量。大力開展家園互動，能夠合理提高幼兒園文化教育的實效性。

結語

總的來說，學習培養合作能力在幼兒的成長階段中充分發揮著關鍵的作用，不但對幼兒本身習慣的養成和能力提高有著積極意義，還有益于同伴之間親密無間友好往來關系的創建，因此老師一定要給予高度重視，不斷挖掘幼兒的潛力，盡最大可能培養幼兒合作意識與合作能力。

參考文獻

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安徽省全椒縣南屏幼兒園