培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力

范麗霞

摘要：合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可或缺的重要因素。在活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅能讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂，獲取合作的經(jīng)驗(yàn)，還能提高幼兒活動的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 合作能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家庭中缺少兒童玩伴。不懂得和他人合作。遇到問題時。不是放棄。就是大打出手。要不就向老師哭訴。有時。孩子寧可守著一堆玩具或材料。也不愿意和他人一起合作、一起分享。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確強(qiáng)調(diào)活動時能與同伴分工合作，遇到困難時能一起克服。注重培養(yǎng)孩子的合作能力是學(xué)前教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對孩子今后學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)重要。

一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作的意識

興趣是推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒探求真理的欲望。”如何培養(yǎng)幼兒的合作興趣呢？就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事情，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作，例如：利用故事和看圖講述及情境表演等，激發(fā)幼兒要像故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。

二、培養(yǎng)幼兒有愛心、友愛互助等良好品德

培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于長輩們溺愛、嬌慣，他們處處以我為中心，自私、跋扈、任性攻擊性行為較多，使他們不愿與人合作。有的幼兒受父母不良教育思想影響，與小朋友不友善，例如：父母告訴幼兒別人打你你就打他，使幼兒在與同伴合作中處處逞強(qiáng)、霸道，這些孩子在合作中是不受歡迎的，是無法與人合作的。老師和家長都要了解孩子的個性特點(diǎn)，及時溝通，發(fā)現(xiàn)孩子這方面存在問題，就要及時采取恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方法，家園互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。

三、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會

培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力，首先要為合作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤。創(chuàng)造其發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)幼兒合作能力的前提。首先，教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲，例如：幼兒共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫，或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要二人或幾人合作共同配合完成一項(xiàng)任務(wù)，把每個人的想法和意見都融進(jìn)去，二人或幾人協(xié)商的過程就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會。其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如：幼兒穿脫衣服，疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會。還可以打破班級界限，創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒之間進(jìn)行合作的機(jī)會，例如：以大帶小活動，這樣可以拓寬幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。這樣幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

四、教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知道如何合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。我們?yōu)樘岣哂變旱暮献髂芰υO(shè)計(jì)主題活動，讓小朋友們在活動中體驗(yàn)合作的需要。例如：活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦？許多小朋友同時爭演一個角色怎么辦，等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題：當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法。

五、培養(yǎng)幼兒解決合作中遇到問題的能力

現(xiàn)代家庭都是獨(dú)生子女，孩子是父母的小太陽，多數(shù)孩子形成了以我為中心、任性、對抗、攻擊等性格特征。在游戲活動中，幼兒大多遇到糾紛時不會很好地解決，不是告狀就是吵鬧，教師需要幫助幼兒解決幼兒之間的矛盾問題。教師在解決這樣的問題時，就需要采取一種幼兒喜歡并樂于接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。例如：教師可采取加入游戲活動的方式共同商討解決辦法，采取大家都贊同的方式解決，或者用文學(xué)作品中的人物提醒幼兒該怎樣解決。這樣，幼兒在協(xié)商過程中學(xué)會了謙讓、諒解等交往合作技能，懂得了與人合作要友善、謙讓、團(tuán)結(jié)、互助，克服了任性以自我為中心等不利社會交往合作的行為，使幼兒獲得了與同伴合作時如何解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，為以后進(jìn)一步合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、讓幼兒體會到與人合作的快樂

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后，在交往中感受到合作的愉快，就會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，樹立積極與人合作的態(tài)度。這時在活動中，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時鼓勵，強(qiáng)化反饋機(jī)制。教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒，主要運(yùn)用以下幾種方法：1.成果展示法。例如展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。2.表揚(yáng)法。表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，對他們好的合作方式給予表揚(yáng)，老師的贊賞對他們是促進(jìn)。3.激勵法。對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵，使他們產(chǎn)生積極情緒。教師要對幼兒合作的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图睢献鞑缓玫挠變航o予肯定也要鼓勵，以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。通過這些措施強(qiáng)化幼兒的合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生愉快體驗(yàn)。

總之，幼兒合作能力是一種學(xué)習(xí)品德的培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒的合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。