多元化家長工作實施路徑研究

施浩博

摘要：在家園共育的工作中，為了有效落實家長工作，使家園共育工作取得實效，我們進行了大量的實踐與探索。對此文章將結合教育實踐，提出有效落實家長工作的策略，為新時期開展家園共育工作提供有價值的參考。

關鍵詞：家長工作;幼兒園;策略

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，為后續的教育奠定了良好的基礎。在幼兒教育中，幼兒園和家庭分別擔負著教育幼兒的責任，雙方只有共同的努力和相互的配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境，才能夠真正促進幼兒身心和諧健康成長。

一、轉變家長觀念，達成教育共識

在家園共育工作中園共育工作中，我們發現有些家長根本就沒有意識到自己作為教育主體的責任，他們常常把孩子送到幼兒園以后，就把所有的責任都推給了幼兒園認為跟自己就沒有多大關系了，他們并不積極主動地去了解幼兒教育的內容、教育的方法，以及教育的目標，那么，他們就無法有效地配合幼兒教師開展各項教育教學工作，針對這一普遍存在的現象，我們嘗試在家園共育工作中，逐漸轉變家長陳舊的教育觀念。

例如，我們在幼兒入園之前首先給家長介紹幼兒園的保教工作的具體內容和目標，而且主要是提出家長關心的問題，以引起家長的注意，使家長參與到家園共育工作中來。又如，我們會定期召開家長會，通過這種形式對家長進行培訓，使他們學習最先進的教育理念、認識到自己是幼兒園的密切合作者，應該承擔起教育幼兒的責任。當然，我們還開展了家長開放日活動，讓家長真正地參與到幼兒園的各項教育教學活動中來，通過實際的體驗，調動家長參與幼兒教育的積極性，并從思想觀念上與教師達成一致共識。在實際的家園共育工作中，有的教師自認為自己是幼兒教育專家，所以在和家長進行互動和溝通時，總認為自己是權威的一方，常常對家長發號施令，沒有考慮到家長的感受，使家長覺得自己什么都不懂，因而處在被動服從的位置，不能有效地介入到幼兒教育的全過程中去。遇到這種情況，教師應該不斷地審視和反思自己的所作所為，并能主動地放下專業者的架子和家長平等地交流，尊重家長的看法和感受，最終形成良好的合作關系，總之在家園共育工作中，教師一定要幫助家長轉變教育觀念，但也要注意自身的所作所為，這是建立良好的家園關系的基礎。

二、增強服務意識，建立新型家園關系

新時期，幼兒園一定要增強服務意識，這是贏得家長信任和支持的重要基礎，也是提高幼兒園保教工作質量的關鍵。為此，我們在家園共育工作中，為了和家長建立起良好的關系，首先要規范我們自身的服務讓家長認可。

例如，對于幼兒一日活動中各個環節，我們要讓家長知道，是有一定的規范的。如果家長不滿意，可以和教師共同制定相應的標準，并且把這些標準嚴格的內化在具體的一日活動當中，如餐前餐后都要讓孩子們使用淡鹽水漱口，在開餐之前，對于各個方面都進行嚴格的消毒，在為孩子們發放食品時，要佩戴口罩和帽子，雖然這些都是一些細節，但是卻讓家長們感受到了我們規范的服務，他們也會因為我們的用心而信任我們。

三、溝通順暢，促進多元化互動

在家園共育工作中，我們一定要做好家園之間的溝通，這是實現家園共育的重要基礎。那么在這個過程中，我們只有樹立起為家長服務的思想好官呀，把家長作為平等的合作伙伴來對待，同時要耐心的傾聽他們的想法，并能學會換位思考，這一切都有利于暢通家園之間的溝通，從而使家園雙方能夠尋求更加有效地解決各方面問題的辦法，也為我們實現多元化的家園共育創造了有利條件。

例如，我們會定期地設置家園小報、家長園地、家長聯系欄，來為家長提供科學育兒指導，宣傳衛生保健知識。當然，教師還會舉辦父母大講堂，并利用微信等網絡平臺，講述育兒的方法、幼兒成長的故事。有條件的幼兒園還可以開展家長開放日活動，并使其常態化，分期分批邀請家長來幼兒園和孩子們，共同游戲和生活，了解孩子的發展情況，提高家長的教育能力。

四、以身作則，發揮家長的榜樣作用

在幼兒成長的過程中，他們難免會犯各種各樣的錯誤。在這種情況下有的家長的做法值得商榷，因為他們常常在孩子失敗的時候，卻炫耀自己是如何的成功，他們認為這樣會對孩子是一種激勵，而且還能在孩子面前，樹立起父母的權威和光輝形象，其實這樣做，并不太科學，有時會給幼兒帶來一定的壓力，使他們產生挫敗感，反而是弊大于利，不僅沒有發揮正面作用，反而帶來了負能量，因為對于剛剛走進幼兒園這樣一個小社會的幼兒來講，事情做錯了或者失敗了。我們只要正確的引導和鼓勵，并能心平氣和的與他們進行交談，常常可以使他們能夠在反復的嘗試中取得成功，進而增強自信心。

例如，作為父母，在孩子犯錯的時候，為了讓孩子感到更加輕松一點，應該和孩子說一說自己小時候所做過的錯事或犯下的錯誤，從而使孩子在心理上能夠放下包袱，這對于促進幼兒身心和諧健康成長，會起到一定的推動作用。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，家長工作有著非常重要的作用。家長是孩子的第一任教師與孩子的關系密不可分，所以幼兒教師應該把家長作為一個合作伙伴來對待，并用自己的專業知識，對他們進行教育指導，以提高他們教育子女的能力，并通過雙方的互動合作，為幼兒創設一個全方位的教育環境，提高幼兒園課程實施的質量，促進幼兒身心和諧健康成長。本文是對近年來幼兒家長工作的實踐經驗總結，為教育同仁開展相關教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻：

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江蘇省南通市海門區東洲幼兒園 226100