初中英語教學中德育的滲透

丁江濤

將德育融入初中英語課堂，可以實現(xiàn)對學生的多元化培養(yǎng)，不僅可以讓學生掌握語言知識，還能進行積極正面的價值傳導，推動學生的全面發(fā)展。融入德育需要找到正確的實施方法。教師可以從教學內容出發(fā)，根據(jù)學生的實際學習情況，有針對性地組織各種教學活動。同時，教師要注重教學內容的優(yōu)化，可以多從教學主題出發(fā)，設計一些開放化的交流討論活動，引入一些課外延伸內容。這既能拓寬學生的知識范疇，又能為德育開辟更大的教學空間，可以讓學生在英語課堂上獲得更多的提升。

引導學生留意周邊

進入初中階段后，學生的認知能力在快速提升，學生對外部世界的關注會越來越多。在這樣的背景下，教師可以引導學生多留意周邊，感受身邊環(huán)境的變化，讓學生體會保護環(huán)境帶來的好處。教師可以結合課本中相應的教學主題，有意識地培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，讓學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同時，教師還可以從教學主題出發(fā)，教育學生一些積極正面的行為規(guī)范，讓學生從自己做起，參與保護環(huán)境、愛護生物的活動中。

比如，在教學Unit 5 Wild animals的內容時，在課文的學習中，學生會了解野生動物的一些生存現(xiàn)狀，認識到很多問題。教師可以結合這個主題進行適當?shù)慕虒W延伸，給學生傳遞一些正面價值，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師可以適當?shù)叵驅W生滲透保護生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染的內容，還可以結合當前學生在生活中較為熟悉的內容靈活地傳遞價值觀，引導學生學會保護野生動植物以及它們賴以生存的自然環(huán)境。這能夠培養(yǎng)學生積極正面的價值觀，帶給學生更為豐富的學習收獲。

基于實際問題滲透德育

初中學生正在快速成長，這個時期的學生會遇到各種成長的問題和煩惱。一個很有代表性的問題便是學生在與他人相處中會產生摩擦，學生之間會產生分歧和矛盾。對此，構建學生良好的行為模式很重要，能培養(yǎng)學生正確的行為方式，讓學生懂得如何在生活中與他人良好相處。教師可以從實際問題出發(fā)，結合相應的教學主題帶給學生一些正面引導，讓學生掌握好與他人相處的方式，促使學生形成好的性格。這不僅可以化解學生的煩惱，也會讓學生終身受益。

比如，在教學Unit 1 Friends的內容時，教師可以結合該教學主題和學生討論一些朋友之間相處的問題。在和學生的交流中，教師應該基于生活中的實際問題，循序漸進地引導學生相互幫助、團結友愛，讓學生在相互交往的過程中逐步構建深厚的友誼。同時，教師也要教育學生不能孤立同學，要讓學生以包容的心態(tài)面對每個同學和伙伴。這種正面的價值觀引導會讓學生積極健康地成長，讓學生成為優(yōu)秀的個體。

挖掘文化元素

英語課程是一門語言課程，在英語教學中，教師應當多挖掘語言背后的文化要素，豐富學生的文化積累，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的文化包容和接納度，讓學生以更開放的態(tài)度看待周圍的人和事。教師可以給學生介紹各種趣味化的文化知識，讓學生體驗到英語學習的趣味性，從整體上提升初中英語課程教學的實效。

比如，在教學Culture around the world這個版塊的內容時，教師可以充分給學生介紹文化的多樣性，并有意識地培養(yǎng)學生對各種不同文化和信仰的包容意識。教師可以為學生列舉一些文化沖突的實例，首先讓學生感受到世界范圍內存在的文化差異，然后讓學生認識到不同文化之間相互理解、互相包容的重要性，開闊學生的文化視野。在教學過程中，教師應該充分發(fā)揮文化的載體作用，挖掘利用文化要素中包含的德育資源，帶給學生積極正面的教學引導。這會極大地豐富學生在英語課堂上的學習收獲，讓學生的綜合學科素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。

（作者單位系江蘇省鹽城市先鋒實驗學校）