當前小學多媒體教學中的若干反思

陳齊兵

摘要：當今社會高科技的迅猛發展，使得傳統的教育教學手段已經漸漸開始跟不上目前的教育形勢要求，經過幾年的多媒體教學實踐，大家積累了很多寶貴的經驗，對教學工作起到了很大的作用，也發現了一些PPT教學上的不足之處，我們就可以進行針對性的改進，讓多媒體教學真正的服務課堂，服務學生，服務教師。

關鍵詞：多媒體;教學;課件

當今社會高科技的迅猛發展，使得傳統的教育教學手段已經漸漸開始跟不上目前的教育形勢要求，以我校為例，已經在三年內實現了”班班通”教學，而且實現了互聯網進教室。這樣，能讓教師們充分利用高科技的優勢，來教學一些以前教得很累學得不精的內容，而且取得了很好的效果。

目前我校教師普遍使用WPS制作PPT課件來進行多媒體教學，經過幾年的實踐，大家積累了很多寶貴的經驗，對教學工作起到了很大的作用，有些從前教師難講學生難懂的一些知識點，現在變得輕而易舉地讓學生學會，有些很抽象的概念，通過多媒體手段，能讓學生直接觀察具體的形象，學生學的輕松，教師教的輕松。但在這些年的教學實踐中，又也發現了一些PPT教學上的不足之處，這些缺陷，如果不加以重視，對我們的教育教學會產生很嚴重的負面影響。在教師層面，會讓教師的心理產生微妙的變化走上教學的歧路，在學生層面，由于是小學生，會影響小學生的學習習慣，對孩子們的成長極為不利。筆者平時也用多媒體課件教學，一邊教學，一邊反思，歸納總結出了以下幾個PPT課件的不足之處。

一、準備過程復雜

以語文為例，要事先收集大量的圖片，音頻，視頻資料，這會占用教師大量的時間，而且有些年長的教師對操作電腦的熟悉程度有限，視力也不大好，在網上搜集資料感覺非常痛苦。通常一節40分鐘的課件，收集資料的時間視內容豐富程度而定，大約在2-8個小時，這個工作量無疑會讓教師對一些課程的教學設計并不會考慮采用課件來教學。

二、課件制作復雜

如果要求不高，教師只需收集制作若干張圖片，制作成純幻燈片式的圖片課件，即整個課件就是圖片的展示，點擊一下換一張，這種制作方法省時省力，但效果怎樣就不好說，需要根據具體的課型來定。如果教師要進行精心設計，那情況就不同了，首先要設計一個課件的腳本來統籌整個課件的運行順序和效果，然后根據這個腳本來對每一張幻燈片進行背景圖、動畫效果、配音的設計，還有整體性的配色方案，各式各樣的藝術字制作，可以說工作量巨大。

三、盲目使用多媒體課件

有些教師誤認為只要使用了多媒體課件，就是一堂優質課，因為不管什么課，拿上教材就開始做課件，但其實這是一個誤區。有些課型，其實并不適合使用大量的動畫，音視頻，色彩豐富的圖片。比如說小學一二年級，學生注意力集中的時間是有限的，而且很容易被漂亮的圖案所吸引，對教師在課堂上的講述并不能完全聽取。像這種情況，我們可以精選一些素材進行展示，一定要杜絕全程電腦展示，久而久之，學生會對教師視而不見，或者說不開電腦，學生就不會上課的地步，這是我們需要警惕的一個方向。

四、讓教師產生依賴心理

以前我們講照本宣科，一支粉筆一本書，可以滔滔不絕講上一天。現在教師用上了電腦之后，一節課費的口舌少了，重點內容全寫在課件上，只需敲敲顯示器，讓學生讀背。特別語文書上的泛文朗讀，全部交給電腦了。不僅書上的內容全搬到了課件中，連黑板粉筆都不需要了，教師心甘情愿成為一個鍵盤操作者，教學流程走到哪里，就用鼠標點擊哪里。長此以往，教師就會產生一種依賴心理，不愿意花時間構思教學設計，不愿意花時間書寫教案，教學設計變成圍繞課件來設計，我找到什么樣的素材，我就怎么上，多有多上，少有少上，實在不行，就拿視頻來混時間，一節課下來就是全程在電腦上點來點去。

既然找到了多媒體教學的不足之處，我們就可以進行針對性的改進，讓多媒體教學真正的服務課堂，服務學生，服務教師，具體可以參考以下幾個原則。

（1）多媒體課件設計要以教材內容為中心

首先教師要熟悉課型，在編寫課件之前要認真思考本節課教學內容重難點是否適合采用課件。如果可以制作課件，要思考課件怎樣為內容服務，千萬不要變成教學為課件服務。

（2）多媒體課件設計不能將教材全盤搬進電腦

課件的目的不是為了替代教材，而是為了服務學生，服務教學中常規手段不好解決的問題，老師可以精選重點內容進行展示，切忌全盤照搬。

（3）多媒體課件設計要以本人技術水平為基礎

技術水平高的設計一個精巧的課件所花的時間，和技術水平一般的人設計一個普通的課件的時間基本相當，我們要精確控制工作量和工作時間，不能讓課件的制作成為我們的當務之急和時間殺手，合理根據自己的技術水平來設計課件，才是合理的做法。

多媒體教學是大勢所趨，是時代的需要，我們在積極擁抱新手段學習新技術的同時，一定要保持高度的頭腦清醒，讓新技術成為我們的幫手，不能讓我們成為技術的附庸，這樣才能讓我們成長的更快，也能更好的服務教育，服務國家。

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