有心栽花，精彩遇見

于永軍

暑期快結束時，學校讓我從九年級接一個班。想想距離開學僅有三天時間，我深感糾結。既然決定要換班主任，何不提前一段時間通知我呢？畢竟，九年級不同于其他年級。你想，如果早一點交接，這個假期，我們可能就完成了先期的磨合。而不到開學不通知，到了開學再磨合，人家從七年級帶過來的班級，都研究如何補缺補漏、全面提速了，我們這“新班”還要從頭開始，我得去了解班情、組建班委、對接老師，豈不是慢了好多拍啊？

但事已至此，我只得用積極的心態去面對。向原班主任郭老師簡單地了解了一些班級情況后，為了讓班級平穩過渡，我索性請求郭老師暫不把換班主任的消息傳播出去，等開學交接時再說。

開學第一天，待換好教室、領回新書之后，一場經過我精心策劃的班主任交接儀式開始了。

第一項，領導宣布班主任調整決定。這一項，本不是學校的規定程序。為了表達對原班主任工作的充分肯定，也為了讓學生對新班主任有所了解并盡快接納，使中途調換“名正言順”，我刻意擬了一段話，專門強調“郭老師主動擔當，積極響應縣里支援農村學校的號召，下鄉支教”，并邀請年級主任到場宣布。可年級主任在開學第一天很忙，無法抽開身，我強拉硬拽把我們樓層的負責人請到了班上，宣布了調整決定。當學生聽到換班主任的消息時，他們的小眼睛都是先瞟向了我，后又迅速地盯住郭老師，并形成定格。

第二項，“老班”做臨別致辭。這一項，也是我邀請郭老師認真準備的。他講得很動情，剛開口眼睛里就噙滿了淚花，足見對這些孩子用情之深。那邊孩子們也是一個個淚眼婆娑，一片啜泣。我呢，干脆選擇了回避。你說這種場景下，我再去干預，豈不是多余的？這樣的別離，發泄是必須的！如果不發泄，會在他們心中形成很深的結，終會成為孩子們成長心路上的一個坎。約莫快結束時，我出現在教室后方。郭老師開始強調時間的重要，呼吁學生聽老師的話，用優異的成績致敬這段同行。

第三項，“新班”上臺致辭。我先把郭老師致辭時我拍的照片傳到了投影儀上，為這段真摯的情誼點了一個大大的贊，并告訴孩子們：郭老師依然是咱們的第一班主任，于老師是第二班主任，班級依照之前的模式推進;這個班從此以后就以郭老師的名字“清平”命名，即“清平班”;郭老師每個月會至少到班級開展一次“清平講堂”。隨后，我給學生讀了我親手撰寫的長信《這一站，更精彩》，介紹自己的帶班風格、帶班理念，用濃濃的期待、滾燙的情感溫暖孩子的心，呼吁師生一起形成合力，用可喜的進步回報郭老師的關切。“你的一生，我只借一程。哪怕只是相伴一年，也希望留下滿途星輝。”

近兩個小時的活動，孩子們聽得認真，想得深刻。從中，我看到了他們和郭老師的情誼之深，我也從內心深處勉勵自己一定要把“后爹”當好，不負郭老師所托。孩子們從我真切的表達中，看到了我不排斥原班主任、不搶功攬功的開明和想帶領他們一路向前、闊步前行的決心。尤為可喜的是，學生的郁悶情緒得到了及時宣泄，為下一步靜下心來學習掃清了障礙。

從第二天開始，我利用了近兩周的時間，分別找學生談話，了解班級情況，鼓勵大家“五十五顆心心心相印，五十五個人人人爭先”，拉滿弓，蓄滿力，開啟嶄新征程。

周末，在提前和家長們溝通后，我把班委請到了辦公室，鼓勵他們帶頭學習、提高成績，勇于開拓、大膽創新，取得學業和能力的雙豐收。12位班干部發言時都十分動情，個個表現積極，就班級建設提出了很好的建議，為修訂班級管理制度做出了努力。

同時，我分別約談了幾位課代表，聽取他們對本學科學習的建議。在與科任老師充分交流后，我利用第二周的班會課，以“怎么看、怎么辦，我與學科發展面對面”為主題，召開了以課代表為主發言的班級學風建設暨學習成績提升動員大會，讓孩子們意識到學習的重要性，并在交流中掌握學習方法，提高學習積極性。發言結束，我又與他們一一握手，傳遞信心和力量。為了鼓舞一部分基礎薄弱學生的士氣，根據開學初的問卷，我把他們請到了學校的光榮榜前，鼓勵他們全力以赴，補缺補差，爭取下次登上進步榜。同時，我為他們組建了幾個學科提升小組，抱團成長，共同進步。

由此，在每天“清平吾班，拼搏每天;清心靜念，平步書端;清風明月，平生相伴。清音幽韻，平分河山;青云凌霄，止于至善”的宣誓中，班級開端勢頭良好，學生個個勁頭十足，共同奔向美好未來。

隨后一段時間，我經常以活動的方式與學生零距離接觸，以增進了解，迎來信任。

開學一個月，適逢國慶節，我組織孩子們共同參加喜迎國慶活動，帶領孩子們一起開展為祖國慶生、向祖國表白、與國旗合影等系列活動，用老師的格局和情懷影響他們的價值觀。不久，我又和一家愛心公益協會一起組織了“志愿獻愛心，護我母親河”活動，和孩子們一起撿拾垃圾，一起做護綠宣傳，一起為防治水污染不懈努力！后來，我又帶領他們參加了“冬至日，包餃子”活動，學生自己動手加工餃皮兒、包餃子，并親手端給留守老人，還為他們表演節目，聽他們拉家常，看他們在扶貧政策暖陽照耀下幸福的笑容。

一場場活動，拉近了師生關系，營造了良好的“家”的氛圍，為全班學生悅納新班主任奠定了基礎。到此，我這個“后爹”也就輕松地升級了，并和他們打成了一片！

（作者單位：安徽省亳州市蒙城中學）