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地方紅色文化與高校思想政治理論教育效果的相關(guān)性思考

2021-09-10 07:22:44王智杰
紅豆教育 2021年10期
關(guān)鍵詞:思想文化教育

王智杰

【摘要】紅色文化與思政理論中所包含的價(jià)值體系相符合,高校在思政教學(xué)中將地方紅色文化資源融入其中,既能使用教學(xué)內(nèi)容更加豐富,同時(shí)也為思政教育指出明確的教育方向。本文主要以地方紅色文化與高校思想政治理論教育效果的相關(guān)性為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,從三個(gè)方面深入說明并探討地方紅色文化應(yīng)用在思政教學(xué)中的有效途徑,旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】地方紅色文化;高校教育;思政理論教育

紅色文化是思政教育的重要教學(xué)資源,不僅豐富思政教學(xué)的內(nèi)容,還讓教學(xué)方式和形式更多樣,有利于提高思政教學(xué)的效果。但是對(duì)于紅色文化與思政課程的融入方面,由于對(duì)文化內(nèi)涵的理解缺少系統(tǒng)性,因此如何提高文化融合教學(xué)的效果,也是廣大教育工作者在思考的問題。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì),高校應(yīng)積極開展實(shí)踐性教學(xué),借助地方紅色文化的資源優(yōu)勢(shì),將其與思政理論課程相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、地方紅色文化與高校思想政治理論教育的相關(guān)性分析

(一)目標(biāo)任務(wù)一致。高校開展思想政治理論教育,不僅是為實(shí)現(xiàn)教育改革中德育教育的目標(biāo),同時(shí)也是要提升大學(xué)階段整體的思政教育的水平,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),而地方紅色文化可以作為高校的思政教育的重要資源,從而促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全方位的育人[1]。在思想政治的教學(xué)中,結(jié)合地方的紅色文化,需要從多個(gè)角度開始著手,以紅色文化資源來推動(dòng)思政教育工作的進(jìn)展,讓學(xué)生思想可以與紅色文化保持在相同的思想層面。通過地方紅色文化,有效培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和正確價(jià)值觀念,讓學(xué)生在思想還未完全定型階段,了解國(guó)家時(shí)事關(guān)注國(guó)家發(fā)展,認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,使學(xué)生逐漸擁有家國(guó)情懷。高校以地方紅色文化來輔助思思想政治教育,兩者之間的融合并不矛盾,反而起到相互促進(jìn)的作用,以教學(xué)來傳承和弘揚(yáng)文化,以文化來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

(二)內(nèi)容要求一致。地方紅色文化與高校思政教育兩者在內(nèi)容方面相符合,當(dāng)前時(shí)期高校在開展思政教學(xué)時(shí),其教學(xué)內(nèi)容僅局限在教材中,因此在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。為解決這一現(xiàn)象,高校要讓盡可能利用一切教學(xué)資源,推動(dòng)思政課程的改革與發(fā)展[2]。將地方紅色文化與思政課程相結(jié)合,在教學(xué)中注重引導(dǎo)性,幫助學(xué)習(xí)了解中國(guó)特色社會(huì)主義的理論觀點(diǎn),讓大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容中增加中國(guó)歷史發(fā)展內(nèi)容和革命斗爭(zhēng)時(shí)期的事件,這樣既能夠側(cè)面說明社會(huì)主義這一科學(xué)的制度,也能讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和必然,通過紅色文化資源和歷史事件來輔助教學(xué),使學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和感悟得到進(jìn)一步強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成,有效踐行素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。

二、地方紅色文化應(yīng)用在高校思想政治理論教育中的有效途徑

(一)創(chuàng)新思政教學(xué)機(jī)制。在紅色文化資源中,既包含遺址蹤跡類建筑設(shè)施,也包含文藝作品和革命歷史文物等。高校在開展思想政治理論教學(xué)時(shí),將地方的紅色文化融入其中,既能體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位,同時(shí)也為實(shí)際教學(xué)明確了具體方向[3]。地方紅色文化可以作為學(xué)校教學(xué)工作的特色,借助這項(xiàng)特色優(yōu)勢(shì)獲取到更多思政教學(xué)的資源。不僅如此高校還要不斷創(chuàng)新性完善現(xiàn)有的思政教學(xué)的實(shí)踐機(jī)制,借助紅色文化開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),探尋創(chuàng)新形式的思政實(shí)踐教學(xué)途徑。例如在校園內(nèi)部建立實(shí)踐基地,通過網(wǎng)絡(luò)途徑為教學(xué)提供更加多樣化的教學(xué)資源,在課堂中為學(xué)生播放當(dāng)?shù)貐^(qū)域的紅色文化影像資料。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。要想最大程度發(fā)揮地方紅色文化的教育作用,高校要重視思政的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師普遍會(huì)讓學(xué)生寫觀后感,但是這一方式對(duì)教學(xué)效果并沒有產(chǎn)生明顯的影響。因此就教師可以大力發(fā)掘紅色文化中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生去參觀,讓學(xué)生可以在走進(jìn)歷史在參觀中思考和探究[4]。在單元內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束后,教師就可以先讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視自來哦,然后參觀當(dāng)?shù)氐募t色遺址、紀(jì)念館等,讓學(xué)生可以直觀感受教材中的情境,從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴。當(dāng)前時(shí)期信息技術(shù)快速發(fā)展,教師需要借助信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),在線上教學(xué)平臺(tái)開展思政教育,通過慕課或是微課的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解。在學(xué)生視頻課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要結(jié)合內(nèi)容提出引導(dǎo)性問題,引鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找當(dāng)?shù)氐募t色文化,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際解答問題。應(yīng)用慕課和問題引導(dǎo)的方式既能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力,并且讓課堂教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的約束,讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí),從而將思政知識(shí)內(nèi)化于心。

(三)創(chuàng)新校園文化建設(shè)。地方紅色文化應(yīng)用于教學(xué)中,需要以多樣化的校園文化作為載體,高校可以結(jié)合自身情況,組織多種形式的校園活動(dòng),將地方特色的紅色文化融入在校園活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生可以近距離的體驗(yàn)和感受紅色文化內(nèi)涵[5]。例如在國(guó)慶節(jié)時(shí)期,策劃大型活動(dòng),營(yíng)造節(jié)日文化氛圍,讓學(xué)生在場(chǎng)景布置和文化宣傳的過程中其思想潛移默化的受到影響,深入感受自身思想層面的變化。高校還可以在學(xué)校官網(wǎng)中建立地方紅色文化資源模塊,將紅色文化與思政教育滲透在學(xué)生日常各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中,使校園文化隨處可見,使學(xué)生隨時(shí)可以到感受校園文化。

結(jié)束語:綜上所述,高校在開展思想政治教育時(shí),要重視應(yīng)用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源,尋找文化和教育兩者之間的切入點(diǎn),通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式來提升思政教學(xué)的實(shí)效性,將學(xué)生課堂參與的積極性,在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐漸強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。高校也要將地方區(qū)域所擁有的紅色文化資源作為自身教育特色,探究多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源和途徑,為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn):

[1]馬舉魁,郝萬喜.依托地方紅色文化資源提升高校思想政治理論課實(shí)效性研究——以榆林學(xué)院為例[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2019,029(004):5-7.

[2]劉蘭香.高校思想政治理論課教學(xué)中滲透紅色文化的路徑[J].智庫時(shí)代,2019, No.217(49):74-75.

[3]高紅.延安紅色文化資源在高校思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑[D].西安科技大學(xué),2020.

[4]文歡歡.高校思想政治教育中地方紅色文化資源的運(yùn)用研究[D].江西師范大學(xué),2020.

[5]趙勇.基于紅色文化資源融合策略的大學(xué)思想政治教育研究[J].西部學(xué)刊,2019,000(020):86-88.

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