希沃白板在幼兒園數學活動中的有效應用研究

陳夢瑩

【摘要】本文主要從希沃白板在幼兒園數學活動中的有效應用研究進行闡述說明。希沃白板是一種全新的互動教學平臺，與傳統的多媒體教學形式相比具有一定的優點，在幼兒教學活動當中可以為幼兒帶來更好的體驗，使得活動的形式變得更加惟妙惟肖，真正實現幼兒與信息技術以及教師課件設計的互動性。

【關鍵詞】希沃白板;幼兒園;數學教學活動

引言：社會對孩子的成長要求越來越高，在幼兒階段就要求幼兒上好幾門課程的情況已經屢見不鮮，并且還存在上小學之間就考了很多證書的情況，這樣的現象導致幼兒在童年時期并沒有感受快樂。幼兒園教育是學生首次接受教育的關鍵時期，良好的開端是幼兒面向成功發展的關鍵。幼兒園學生的主要特點就是活潑好動，并且對于心想的事物會產生十分好奇的心理，不僅如此，幼兒還十分的喜歡模仿。對于幼兒教師來說，幼兒并不具備理性的思維，因此應當積極運用學生的好奇心思維來進行教育。希沃白板的運用可以將枯燥的知識內容變得更加常態化，激發學生的思維，促進學生自身常態化的發展。

一、教師教學的助手——多媒體功能

（一）創建情景導入，激發學生課堂參與的積極性

對于現階段的幼兒群體來說，年紀十分小，并且注意力難以集中活動的內容，都是以后教師的指導來完成的鮮明的色彩以及生動的形象都可以更好的也學生的注意力，從而使幼兒可以產生共鳴，但是對于簡單的掛圖或者物質的形式進行引導，難以激發學生的興趣，新版視頻以及音頻可以激發學生的積極性，所以說在幼兒園數學教學當中就應當運用希沃白板的多媒體功能，使學生可以更好地融入到學習情境當中。例如大班的幼兒在開展“按規律排序”的時候教師就可以運用多媒體為學生播放“熊大熊二保衛森林”的故事，并且通過相關的情境進行導入：在收到涂涂的情報之后，熊大熊二兄弟一同前往，找到光頭強并且制止光頭強的行為。通過這樣的方式幼兒就會具有較強的參與感，激發自身的積極性。之后幼兒就會結合“兩個蘋果一個梨”的方式找到光頭強的位置，從而為后續的教學開展做好充足的準備。

（二）實踐演示的得力助手

通過實驗的創建可以更好的激發幼兒的好奇心以及求知的欲望，并且使幼兒對學科的學習產生興趣，發現幼兒存在的問題、提出問題、解決問題。但是在科學實踐活動當中，經常會出現另教師頭疼的問題，那就是實驗演示環節。因為在班生數普遍較大的情況下，無論幼兒是坐成同字形還是圓弧形，或是圍到中間來，都會因為距離太遠或擠在一起而難以看清實驗過程。運用希沃白板進行視頻的導入可以更好的解釋其中的問題。例如在開展“睡蓮花開”過程中，教師就可以創建相關的實驗：將紙做成的睡蓮分別裝進水、土以及沙的盆子當中，并且觀察睡蓮有怎樣的變化，從而使幼兒充分的感受紙吸水的特點。在課前準備的階段，教師應當運用手機將實驗的整個過程錄制下來，并且制作成為可見，從而保證學生都可以形成良好的觀察視角，促進活動創建的有效性開展。

二、幼兒的好伙伴——課堂活動

（一）游戲的設計要用心，保證有趣并有所學

游戲對于每個人來說都喜歡玩，對于幼兒園的幼兒來說也是如此，在游戲當中可以盡情地玩耍，并且發揮自身最大的功能，將自己的想法在游戲當中展示出來，因此教師應當緊緊抓住這一教學契機。在游戲設計的過程中，應當充分讓幼兒展示在課堂當中的主體地位，并且在游戲參與的過程當中，促進自身思維的發展，通過視覺觸覺以及肢體使幼兒在活動當中發揮自主性，并在游戲當中得到成功的喜悅感舉例來說為幼兒教師可以運用積木，讓學生可以初步對集合體形成簡單的認知，并告訴幼兒什么是長方形、什么是正方形、圓柱體等等，從而讓大家轉動自己的思維，運用希沃白板來構建全新的思維，引導幼兒想象自己家中的房子是什么樣的，并引導幼兒想象一下生活當中還有那樣的幾何體幼兒通過動手操作，就可以聯想到結合體，并進行組合創建出各式各樣的造型。在結束之后，就是可以與幼兒分享一些自己擺出來的物體，并說出自己的想法與其他小伙伴之間進行相互溝通，其實游戲的過程就是鍛煉幼兒四維空間的發展，使幼兒對圖形形成良好的認知。

（二）移動授課助力師生互動

良好的師生互動是促進高質量發展的關鍵。幼兒園在開展的教育活動的過程中如果教師可以走進幼兒，與幼兒之間展開積極的溝通，并且鼓勵學生可以說出自己真實想法，教師也應當做出及時的關愛、欣賞以及同情，從而更好的凸顯出教師作為支持者的作用，使得幼兒的身心可以得到更加全面發展。不僅要教師尊重、理解幼兒，并且還應當以幼兒的發展理念作為核心，進行環境以及物質的支持。運用希沃白板的助手進行“課件演示”，這樣的方式還可以實現對課件的遠程操控，不僅可以實現課件的翻頁以及跳轉與瀏覽，并且還真正的實現了“移動授課”的夢想，為師生之間的相互發展創建了有利的條件。

三、結束語

總而言之，幼兒園數學教學活動與希沃白板的相互結合不僅有著傳統黑板與屏幕的功能，并且還包含計算機、投影以及人機互動的功能，為教學的活動帶來了巨大的影響。不僅如此，信息技術也是實現教學發展的主要手段，主要的目的就是為了使幼兒可以得到更加全面的發展。信息技術的應用應當堅持適用的原則，不能為了追求高品質過度的運用，更不能在教學當中喧賓奪主。

參考文獻：

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