幼兒學前語言教育的有效策略研究

熊毅

【摘要】隨著教育價值得到日益廣泛地理解和認同，幼兒教育問題得到了重視，如何讓孩子贏在起跑線上成為家長關注的熱切話題，都希望孩子在幼兒園學習中能夠得到啟蒙關懷和引導，而幼兒學前教育的一個重要方面就是語言系統的開發，這與幼兒的認識理解能力密切相關，語言教育需要幼兒教師的有效引導。本文就幼兒學前語言教育的重要性提出討論，并就如何做好幼兒學前語言教育提出幾點粗淺的建議。

【關鍵詞】幼兒學前教育;語言功能;意義和策略

引言

幼兒受制于生理發育過程、受限于對事物的片面認知和對關系的有限了解，語言系統有待開發的空間很大，通過語言教育讓孩子們認識基本的事物關系，了解日常生活現象和規律，在釋放孩子天性的同時增強他們的表達能力，為今后的知識學習做好準備。幼兒的好奇心強烈但注意力不集中，在幼兒園語言教育中既要保護孩子的求知天性，又要吸引學生的注意力，這就需要教師充分研究幼兒特點，通過寓教于樂的教學形式對孩子予以啟發。

一、增強幼兒學前語言教育有效性的重要意義

語言的功能在于傳遞信息和溝通交流，表達情感和拉進關系的作用也尤為突出，對于孩子來說，這都是在成長過程中需要逐漸訓練的內容。學前教育是在幼兒接受正式文化知識教育之前，讓孩子們熟悉集體學習互動環境，結合自己的生活體驗對周圍的事物有一個更清晰的感性認識，保持對萬事萬物求知探索的好奇之心，增強學生接受教育指導的主動性和積極性。借助一定的輔助工具，通過豐富有趣的活動形式來開發兒童的語言系統，提高孩子表達的邏輯性和規范性，能夠使孩子們更順暢地進行表達和交流，能夠讓孩子更具體而準確地理解問題并接受新鮮事物，還有助于培養幼兒的基本審美取向，對是非概念有基本的認知，能夠在語言訓練中潛移默化地訓練因果、比較等邏輯思維，豐富精神世界，結合自己的生活體驗強化情感觀念的建構，同時良好的語言教育環境有助于培養孩子積極的性格和自信大膽的品格，為孩子的身心健康發展開辟有效路徑。

二、做好幼兒學前語言教育的有效教育的策略分析

（一）借助繪本教學開展語言啟發教學

繪本是適應兒童抽象思維能力不足的教學輔助工具，借助生動的人物形象刻畫、風景描繪，各樣線條色彩的交匯填充能夠吸引孩子眼球，讓孩子有更具體的語言學習情境，能夠在有邏輯線索的故事情節或引人入勝的場景中表達想法、交流問題，能夠在興趣的刺激下使學生的語言潛能得到激發。教師在繪本教學中要讓孩子們先進行自主的閱讀觀察繪本，和孩子們進行聊天式交談，以繪本為基礎，用兒童的語言習慣去進行言語指導，讓孩子們聯系生活環境，以漸進式的互動問題引導孩子開展多角度、聯系性的思考，要讓孩子們根據自己的理解對繪本中的人物關系、矛盾沖突等進行解讀，為了保證秩序性，教師要讓孩子們逐個發言，提醒孩子認真傾聽。對于開放性的繪本故事，教師可以組織孩子們進行續寫、改編、仿寫等活動，讓孩子們相互學習彼此的奇思妙想，在培養學生語言組織溝通能力的同時激發孩子的想象創造能力。

（二）在游戲中刺激學生的語言系統

游戲化的模式是孩子們喜聞樂見的形式，因為游戲能使孩子們保持輕松自由的狀態，并在互動和參與中受到集體活躍氛圍的感染，更容易激發學生對游戲規則、獎勵懲罰等相關過程的自主思考和判斷積極性，給孩子創造更自然的語言表達空間和交流契機。在選擇游戲活動內容時，教師要注意趣味性和知識性相結合，把握游戲步驟之間的有效銜接，保證游戲的邏輯層次性，注意游戲紀律的維持，在游戲前要強調游戲規則，再讓孩子進行條分縷析的復述，增強孩子們的規范紀律意識和語言表達邏輯性。角色扮演、情景模擬的游戲是最能調動學生言語功能的模式，比如讓孩子們扮演售貨員和顧客，就物品的價格、質量、功能等開展一問一答的言語互動，讓孩子們更加熟悉日常表達，在生活化的環境中提高孩子們的語言應用意識和能力，比如讓學生模擬公交車讓座、愛心捐款等場景，增強幼兒的禮貌文明用語習慣，也對互幫互助、奉獻友愛等美好品質有所體會，增強兒童的思想修養。

（三）注意鼓勵和傾聽

孩子的語言功能不健全，在與教師交流時會出現支支吾吾、不成句的問題，教師要表現出關懷的態度，保持對幼兒的耐心和細心，從兒童的表情神態和肢體動作中理解到孩子們的需求，再運用語言開展確認性的溝通，讓孩子們重新表達自己的訴求，教師幫助孩子梳理言語邏輯組織，步步引導，鼓勵兒童勇敢地說出自己的所思所想，讓孩子們在接受到春風化雨的關懷中建立表達自信，在增強對教師的信任中提高語言表達的積極性。

結束語

幼兒的語言教育對于孩子今后的口才能力、情感溝通等方面的進步都有很大的關系，學前教育的啟蒙作用不可忽視，教師要增強責任之心，對孩子進行愛的關懷和教育，通過借助繪本教學開展語言啟發教學、在游戲中刺激學生的語言系統、注意鼓勵和傾聽等方式給孩子們足夠的尊重，給孩子們創造一個自由的表達空間和開放的交流平臺，為孩子的成長打下堅實的語言基礎。

參考文獻：

[1]古麗給娜·阿里木.關于加強幼兒學前語言教育的探討[J].赤子（上中旬），2017（07）：241.