中學課間操的創(chuàng)新研究

洪偉平

【摘要】對于中學課間操的開展現(xiàn)狀來看，很多學生在做課間操的過程中出現(xiàn)了懈怠和敷衍的現(xiàn)象，這是因為課間操的形式單一，并且有較長的時間沒有進行創(chuàng)新，久而久之學生就會失去新鮮感，甚至還會出現(xiàn)懈怠和敷衍的現(xiàn)象。但是課間操是強健學生身體的重壓途徑，也是減輕學生學習壓力的有效方式，所以課間操對中學生的健康成長和發(fā)展起到了積極的影響和幫助。但是想要發(fā)揮課間操的優(yōu)勢教師就必須注重課間操的創(chuàng)新，不能長期地采用單一的課間操形式進行鍛煉。那么如何才能實現(xiàn)課間操的創(chuàng)新呢？下面本文將對此提出幾點觀點和建議。

【關(guān)鍵詞】中學課間操;創(chuàng)新研究;開展策略

和其他階段相比初中時期的學生正處在身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是其良好學習習慣和思維品質(zhì)形成的重要時期，所以在這一時期的教學中教師不能只注重對學生文化知識的傳授、同時還要加強對學生身體素質(zhì)的重視，也就是加強體育教學的開展，發(fā)揮課間操的優(yōu)勢和作用來促進中學生的健康成長。但是就當前的中學課間操施行現(xiàn)狀來看，多數(shù)學校課間操開展的效率較低，所以為了發(fā)揮課間操的優(yōu)勢，為了強健中學生的身體素質(zhì)，本文將對中學課間操的創(chuàng)新策略進行探究。

一、注重開展多樣化的課間操激發(fā)學生的鍛煉興趣

想要實現(xiàn)中學課間操的創(chuàng)新首先需要改變傳統(tǒng)單一的課間操形式，也就是開展多樣化的課間操來激發(fā)學生的鍛煉興趣，因為中學時期的學生具有較強的探究能力和好奇心，對于新鮮的事物他們會主動地投入到探究中和學習中，尤其是高中時期的學生，他們學習能力比較強，只要教師注重創(chuàng)新教學方式他們就會獲得新鮮感，從而主動地投入地投入到學習和探究中。所以課間操也要注重創(chuàng)新，開展多樣化的課間操形式，比如我校為了創(chuàng)新課間操形式就定期更換課間操鍛煉的方式，就像每個月的第一周可以組織學生進行跑操、第二周可以組織學生踢毽子、第三周可以做廣播體操，并且廣播體操的版本多樣，第四周可以組織學生進行跳繩等等，通過這樣開展多樣化，豐富的體操形式來激發(fā)學生參與體操鍛煉的興趣，使學生感受到課間操的新鮮感，并且在新鮮感的驅(qū)使下主動地投入地投入到課間操當中，這對提高課間操的效率和強健學生的體魄都可以起到積極的幫助，同時也是課間操形式創(chuàng)新的體現(xiàn)。

二、利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段營造濃厚的課間操氛圍

運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展進行課間操教學符合未來教育教學的發(fā)展趨勢，因為未來教育教學的以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)開展的教學，并且互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教學資源，這些教學資源都是經(jīng)過總結(jié)和實踐之后才發(fā)布到網(wǎng)上的，所以利用這些教學資源進行教學既節(jié)省了教師備課的時間，同時也符合當今學生的學習需求和特點。就像在高中課間操鍛煉的過程中，傳統(tǒng)的課間操鍛煉形式很難激發(fā)學生的鍛煉興趣，但是在鍛煉過程中如果運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)播放多種類型的課間操視頻就可以激發(fā)學生的鍛煉興趣，再或者學生開展鍛煉的時候教師可以播放不同的音樂當作背景，這種方式也會激發(fā)學生的鍛煉興趣，使學生在音樂的帶領(lǐng)下潛移默化地走進課間操的鍛煉狀態(tài)，并且感受到課間操的作用，更重要的則是在課間操音樂的背景下可以營造出濃厚的課間操鍛煉氛圍，從而促進課間操鍛煉效率的提升。不僅如此，除了利用音頻設(shè)備和視頻設(shè)備之外學校還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展多樣化課間操的教學，搜索網(wǎng)絡(luò)上豐富的課間操形式，從而結(jié)合學生的個性化特點開展課間操鍛煉，使學生積極、主動地參與到課間操鍛煉中，為自身的健康成長奠定基礎(chǔ)。

三、教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和示范作用以身作則

教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，所以教師的教學觀念和教學方式直接影響到了課堂教學效率，再加上有些學生會把教師當作心中的榜樣，所以教師的舉動對教學質(zhì)量的提升和學生學習興趣的激發(fā)有著直接的影響。課間操鍛煉的有效開展自然也是如此，在教師的以身作則的課間操鍛煉中學生們會跟隨教師的動作進行鍛煉，這樣教師既發(fā)揮了自身的引導(dǎo)和教育作用，同時也實現(xiàn)了課間操鍛煉形式的創(chuàng)新。因為在傳統(tǒng)的課間操鍛煉中教師很少參與，這就導(dǎo)致學生認為課間操鍛煉并不是那么重要，最終失去了鍛煉的興趣。但是在教師的參與下學生就會改變這一觀念，并且模仿教師的舉動提高鍛煉效率。就像我學校在開展課間操鍛煉的時候我為了創(chuàng)新課間操鍛煉的形式就主動地參與其中，隊伍排列的時候我站在隊伍的最前面和學生面對面，等到課間操音樂響起我和學生一同進行課間操鍛煉，通過這樣的方式來發(fā)揮我的引導(dǎo)作用，學生也會在我的引導(dǎo)下主動的跟上音樂的節(jié)奏進行課間操鍛煉，從而達到課間操鍛煉的創(chuàng)新，發(fā)揮教師的作用促進學生身體健康成長。

四、定期開展課間操比賽激發(fā)學生鍛煉興趣

中學生具有較強的爭強好勝心理，并且他們已經(jīng)有了團隊合作的精神和意識，所以在課間操鍛煉中教師可以結(jié)合中學生的身心特點進行，比如我為了創(chuàng)新課間操鍛煉的方式就組織學生們開展課間操比賽，看哪個班級、哪個學生做課間操姿勢到位，對于表現(xiàn)突出的班級和個人我可以給予一些獎勵，從而調(diào)動學生參與課間操鍛煉的興趣。這和傳統(tǒng)的課間操形式相比顯然更加就有趣味性，學生們的參與積極性也會更加高漲，進而實現(xiàn)對課間操鍛煉形式的創(chuàng)新，使學生們的集體觀念和意識得到培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，中學課間操創(chuàng)新可以促進課間操效率的提升，可以培養(yǎng)學生的鍛煉意識和強健學生的體魄，所以作為教師和學校要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和教育作用，開展多樣化的課間操形式來激發(fā)學生的鍛煉興趣，從而促進學生的健康成長，實現(xiàn)中學課間操鍛煉形式的改革。

參考文獻：

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