淺談中職學(xué)生德育管理模式與應(yīng)對(duì)措施

【摘要】社會(huì)在不斷前進(jìn)的過(guò)程中越來(lái)越推行現(xiàn)代職業(yè)教育政策，因此中職學(xué)校在教導(dǎo)管理學(xué)生的過(guò)程中也開(kāi)始重視起學(xué)生的德育教育工作。當(dāng)然德育教育與管理工作雖然已經(jīng)在中職學(xué)校中開(kāi)展，但到目前仍然存在著一些制度的不完善、管理模式單一等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的德育教育質(zhì)量產(chǎn)生著極大的影響。文中就對(duì)中職學(xué)生德育管理模式以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生教育;德育管理模式;德育問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

引言：在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，學(xué)校的教師與管理人員除了要關(guān)注學(xué)生自身對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，學(xué)生只有在思想道德觀念正確的前提下才能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，否則就會(huì)危害到自己與他人，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不好的影響。故而中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育管理模式中存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

德育教育涉及到的范圍畢竟是寬泛的，再加上中職學(xué)校對(duì)這一方面的教育管理往往不會(huì)特別重視，因此多數(shù)中職學(xué)校到目前為止都沒(méi)有形成完善的、成體系的關(guān)于德育教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。沒(méi)有完善的考核，就沒(méi)有足夠的約束力和重視度，對(duì)于學(xué)生能夠帶去的影響力就會(huì)比較弱，也因此中職學(xué)生德育管理效果往往不盡如人意。

（二）德育教育模式單一

德育教育與管理工作在開(kāi)展過(guò)程中是需要有適合的教育模式的，教師不能僅僅是按照德育教育大綱的要求，對(duì)其中的內(nèi)容或者方法照搬照抄，而是應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇更適合學(xué)生的德育教育模式，才能更受到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，最終取得的效果才能更好[1]。但當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校在開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程多采用理論講解的傳統(tǒng)教育方式，最多播放一些具有教育意義的電影和一些傳統(tǒng)佳節(jié)的主題班（團(tuán)）會(huì)，綜合來(lái)講，教育的形式還是太過(guò)單一，無(wú)法很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）德育工作不夠重視

很多時(shí)候中職學(xué)校所開(kāi)展的德育管理工作無(wú)法獲得很好的效果，就是因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)于這件事情就是重視度不夠的，并且這種重視度不夠的態(tài)度無(wú)形中反饋到了日常的管理工作中，被教師、學(xué)生察覺(jué)，那么學(xué)生自然也不會(huì)在其中付出太多的心力。除此之外，中職學(xué)校中存在許多虛度光陰的學(xué)生，覺(jué)得自己在義務(wù)教育階段都屬于后進(jìn)生了，在中職學(xué)校也不會(huì)有好的發(fā)展，因此每天也就是混日子般的度過(guò)校園生活，而學(xué)校沒(méi)有及時(shí)去增添措施的幫助學(xué)生糾正這種認(rèn)知思想，這也是德育工作取得成效不理想的原因之一吧。

（四）被固有的思想束縛

很多中職教師在開(kāi)展德育教育管理工作的過(guò)程中容易被自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)束縛住，所遵循的都是自己過(guò)去接受的教育觀念或一度的模仿老師的德育教育思想。但時(shí)代的進(jìn)步是飛速的，尤其當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，信息以及環(huán)境的改變更是日新月異，教師還保有吃老本或憑經(jīng)驗(yàn)式的想法，不跟隨時(shí)代進(jìn)步，容易限制住學(xué)生的更好發(fā)展，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)也不再是一種助益，而是成了負(fù)累。

二、對(duì)中職德育教育管理的模式進(jìn)行有效改進(jìn)

（一）學(xué)校加強(qiáng)德育教育重視程度

在改進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式的過(guò)程中，首先要做的是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于學(xué)生德育教育工作的重視程度，無(wú)論是學(xué)校的管理層，還是教師或?qū)I(yè)課教師們都需要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，要投入更多的德育教學(xué)精力在與之相關(guān)的德育教學(xué)研究中，從而提升學(xué)生德育教育的管理水平，加大德育教育硬軟件設(shè)施投入力度，如此學(xué)生才能接受到更好的德育教育，成為有德有才的社會(huì)主義接班人。

（二）積極完善德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制

中職學(xué)校的教師以及管理者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的德育管理工作制定一套足夠完善且就有可靠落實(shí)性的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)[2]。學(xué)校的各個(gè)部門(mén)應(yīng)該在學(xué)生的德育管理方面給予教師足夠的支持，比如說(shuō)宿管要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理和反饋，后勤要做好相關(guān)的保障工作等等。與此同時(shí)還要借助于智能化平臺(tái)來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全方位的管理，從而使德育教育工作融入到學(xué)生在校的每一時(shí)刻中。

（三）不斷創(chuàng)新改進(jìn)德育教育模式

德育教育工作在開(kāi)展過(guò)程中，其模式方法并不是一成不變的，中職學(xué)校的教師們完全可以借助于時(shí)代所帶來(lái)的各種便利，來(lái)開(kāi)展更具創(chuàng)新性的德育教育活動(dòng)，除了一些理論知識(shí)的講解，教育主題電影的分享觀看之外，還可以有更加具有行動(dòng)力的德育教育活動(dòng)，比如說(shuō)組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，再者還可以帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加一些志愿活動(dòng)。通過(guò)不同的教育活動(dòng)帶給學(xué)生更多種的生活感觸，從而達(dá)到改進(jìn)傳統(tǒng)德育教育模式和追求更好的德育教育效果。

（四）不斷提升教師德育教育質(zhì)量

學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)，教師自身也應(yīng)該不斷跟隨學(xué)生獲得進(jìn)步，如此，才不會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的尷尬局面。中職學(xué)校在改善德育管理模式的過(guò)程中還需要注意不斷提升教師本身的教學(xué)質(zhì)量，要定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，此外還要積極聘用更專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)校任職，不斷擴(kuò)建優(yōu)化教師隊(duì)伍，也是提升德育管理成效的重要方式之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的過(guò)程中需要先從心態(tài)上改變自身，提升對(duì)德育教育工作的重視程度，再者還需要有多元化的德育教育活動(dòng)形式和建立健全評(píng)價(jià)體制，最后是教師需要不斷提升自身能力和保持與時(shí)俱進(jìn)，只有如此，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡國(guó)祥.淺談中職學(xué)校德育精細(xì)化管理的問(wèn)題和對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）.

[2]郝玉彥.淺析中職學(xué)校德育教育手段和方法[J].教育研究，2020，3（7）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：唐文波，1986.05，男，漢族，四川省都江堰市，大學(xué)本科，中職學(xué)生德育管理。