高中地理‘以圖導學’教學方法探究

曾彩紅

摘要：高中地理要提高學生識圖和讀圖能力，以確保學生能學好地理，以及促進地理學習能力提升。實際教學中采取以圖導學的辦法，不僅能讓學生將注意力轉移到課堂上，還有培養地理思維以及從圖中提煉信息能力，使其更好理解地理知識和解決地理問題，增強其對地理空間的感知能力，學生地理學習成效將更大。本文以高中地理教學作為探討對象，針對以圖導學教學方法應用提供策略。

關鍵詞：高中;地理教學;以圖導學;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-246

引言

地理教學中圖形和地圖是重要的元素，有助于增強學生地理空間感知能力，還能讓抽象地理內容生動化，幫助學生更好理解地理知識，并逐漸提升識圖和讀圖能力。這樣遇到地理相關問題，就會從圖中會搜集和提煉信息，從而高質量解決地理問題。高中地理具有復雜性，采取以圖導學教學方法，可將抽象地理內容，轉化為生動圖形，學生就會認真觀察和思考，在識圖中自主進行認知。地理學習離不開圖，以圖導學中學生發揮主體性，進行建構式學習，地理思維和學習能力會提升，有助于可持續從地理學科中獲知，且能增強解決生活中地理問題能力。

以圖導學，增強提煉地理信息能力

以圖導學要從興趣出發，帶領學生去讀圖和識圖，從過程中依靠自身獲取地理知識經驗，從而理解教學內容。相較于傳統課堂中講解地理知識，學生對圖更為感興趣，因為圖具有直觀性和生動性特點，地理圖形和地圖中通常包含眾多信息，學生讀圖是一個自主學習過程，在積極主動參與中，從圖中提煉出豐富信息，更好掌握某個地方的地理特點[1]。不僅地理思維會發展，空間感知能力也會提高，地理綜合素質提升，就能更好解決地理問題，做到學以致用。

以自然界水循環這部分內容為例，教學中教師要展示圖，采用的是水循環示意圖。可用多媒體呈現，要求學生觀察，結合所學地理知識，從圖中提煉系統全面提煉地理信息。設置一些問題，比如哪些水體之間才會出現水循環？水循環要經過哪些步驟？讓學生邊識圖邊思考。這里要注意，可要求學生自主思考，也可依據水循環圖圍繞問題展開合作討論。整個過程是自主學習行為，在圖輔助下學習效果會更好。

利用思維導圖，培養地理思維能力

地理教學中除了要運用地圖、圖形等，引導學生學習，還要繪制思維導圖，使學生更好梳理地理知識，并具有良好培養地理思維能力。高中地理知識點多，為了能加深學生印象，使其在學生架構知識框架，就要用好思維導圖。繪制出思維圖后，所學知識就有網絡體系方式呈現到眼前，學生只需要向里面填充內容即可[2]。這樣能增強學生對地理知識印象，有效防止遺忘，還能使其明確地理知識之間關聯性，在解決問題中就能快速篩選出要運用的知識，提高處理問題效率。另外，地理教學中運用思維導圖，以學生為中心，促使其繪制，或者是教師與學生共同繪制。具有引導思維的作用，學生可更好掌握地理知識，而且舉一反三能力會提高。

以城市空間結構部分為例，在教學的過程中，可繪制思維導圖，以圖引導學生去學這部分知識。思維導圖中心就是城市空間結構，圍繞這個向外發散分支，第一個是概念，以及空間結構特點;第二個主要集中在地理環境、經濟等方面;第三個是為和城市相關的交通、工農業發展情況等。思維導圖使學生了解這節課要學習內容，從整體上認識，然后在思維導圖的引導下，自主學習，完善思維導圖。在自學中明確這部分內容之間聯系，對于沒有掌握的知識點，師生共同探究解決。思維導圖也可用于地理復習中，不僅能培養地理信息整合能力，還能訓練地理思維。

以圖導學形式多樣化，激發探究興趣

高中地理教學以圖導學好處多，有助于扭轉被動學習態度，使其主動識圖，在探究中進行地理認知，還有發展能力。這個需要建立在以圖導學形式多樣化基礎上，如果長期讓學生讀課本上圖，久而久之會厭倦，表現為讀圖不認真，只看不思考，從圖中不能獲取有用信息。以圖導學要打破單一形式，教師可在課堂中展示地圖、示意圖、地球儀模型等，引導學生觀察和讀圖。除了這個之外，教學中可利用多媒體，直觀呈現和所學地理知識相關的內容，可達到比較好的激發探究興趣效果[3]。

以地形和環境相關內容為例，教學過程中既要展示區位圖，讓學生了解位置和氣候環境關系，又要通過多媒體，將各種類型地形圖片直觀呈現。學生在觀察中，就能更好掌握不同地形特點。

結束語

綜上所述，圖在地理課程中發揮重要作用，不管是地圖、示意圖還是圖形，亦或者是用圖片直觀呈現地理內容，都具有一個功能，那就是系統展示地理信息，有助于學生理解和掌握地理知識，并能增強其地理學習能力。因此，高中地理教學要以圖導學，讓學生在地理課中動起來，主動識圖和探究，在課堂中自主認知和建構知識體系，并確保各種能力發展。

參考文獻

[1]馬麗麗. 基于思維導圖的高中地理以圖導學教學研究[J]. 中學地理教學參考， 2018（8）： 23-24.

[2]肖福娣. 基于思維導圖的高中地理以圖導學教學探究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（011）：37.

[3]李淑芝. 以圖導學法在高中地理課堂教學中的具體應用[J]. 試題與研究， 2019（17）.

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