新時期背景下少兒聲樂教學策略分析

〔摘要〕在新的時代背景下，少兒聲樂藝術備受關注，這一藝術形式離不開學生的用心感悟以及體會。教師需要站在幼兒的角度，抓住聲樂教學的重點以及難點，豐富聲樂教學的內容及形式，采取行之有效的教育教學策略，確保少兒能夠在藝術感知的過程中凈化個人的心靈，陶冶自身的情操。

〔關鍵詞〕新時期背景；少兒聲樂教學；策略分析

作為我國教育體系中的重要組成部分，少兒教育的重要價值不言而喻。這一階段的教育教學比較基礎，但是對少兒的個性化成長以及發展有非常關鍵的作用。少兒教師需要反其道而行，立足于聲樂藝術教學的現實問題，采取創造性的教育教學策略，確保聲樂教學能夠實現新的突破。讓整個課堂變得更加豐富多彩，讓少兒在這樣的學習環境下遨游、在音樂的海洋中自由翱翔。

一、少兒聲樂教學現狀

與其他教育板塊相比，聲樂教學的難度偏高，對少兒以及教師個人都是一個較大的考驗。少兒的社會閱歷不足，感知能力和領悟能力相對較差，因此在學習聲樂的過程中感覺無從下手。加上教師的教育經驗較少，還未全面深刻地把握聲樂教學的重點，難以采取行之有效的教育教學策略，確保少兒聲樂教學活動的順利開展。這一點導致整體的教學質量和效率大打折扣。

（一）教學方法不夠科學

科學合理的教育教學方法不僅能夠達到事半功倍的效果，還有助于提升教學質量，確保教育資源的靈活配置。在聲樂基礎教育教學中，發聲方法練習最為重要，這一點離不開教育方法的有效改革。但是有的教師對教育的認知還不夠全面，大部分以簡單的表揚和鼓勵為主，沒有結合學生自主實踐的實際情況，引導少兒靈活運用不同的發聲方法，實現自主學習和大膽實踐。長此以往，少兒就會變得非常消極和被動。另外，有的教師過于注重對教育教學節奏的把控，沒有給予少兒參與舞臺實踐的機會。即使有的少兒對聲樂學習非常感興趣，但是一刀切的教育教學模式導致少兒的學習能動性備受打壓。

（二）課堂教學缺乏藝術性

少兒聲樂教學的藝術性比較明顯，為了彰顯這一教育板塊的特質以及優勢，教師需要注重藝術性元素的融入。其中藝術性的歌唱教學不容忽略，有的教師沒有著眼于課堂教學的藝術價值來指導少兒，往往直接對學生進行簡單的定位，忽略了少兒的成長和發展背景，沒有站在少兒的角度來塑造少兒、鼓勵少兒，后期的教育教學評價工作也不夠科學。很少有教師能夠根據不同的音樂表現形式以及聲樂元素來指導學生，大部分直接以簡單的合唱和反復練習為主。課堂枯燥乏味，難以充分彰顯少兒聲樂教學的獨特魅力和藝術價值，導致學生消極應對。

二、新時期背景下少兒聲樂教學意義

隨著人類文明進程的不斷加快，人們越來越關注自身的精神文化享受。在這樣的現實背景下，藝術教學的社會地位有了明顯的提升，少兒聲樂教學也實現了進一步突破。學者明確提出，少兒聲樂教學有助于塑造少兒良好的人格，幫助少兒主動感知不同的藝術作品，提升少兒的藝術審美能力，讓少兒能夠在心中播下藝術的種子，進而在自主實踐的過程中學會舉一反三。除此之外，對于少兒階段的教育教學來說，基礎性教育最為關鍵，這一教育有助于少兒打下扎實的藝術學習基礎，讓少兒在藝術學習的過程中變得更加主動和積極。如果站在少兒的角度來進行分析，那么少兒聲樂教學有助于學生德智體美勞的全面成長和發展。很多教師能夠站在少兒的角度分析少兒的個性化發展需求，將豐富多元的教育教學元素與少兒的藝術鑒賞和藝術創作融為一體，不斷創新聲樂教學的內容及形式，確保教育資源的靈活配置和優化利用。

三、新時期背景下少兒聲樂教學策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，目前的少兒聲樂教學現狀不夠理想。但是這一教育板塊對少兒發展、教師的職業發展以及整個階段的教育教學改革都有非常關鍵的正面影響。教師需要注重教育思路的有效調整，探索出一條全新的教育教學路徑，充分彰顯新時期背景下少兒聲樂教學的重要優勢。營造自由寬松的藝術學習氛圍，保障少兒聲樂教學能夠迸發出新的活力和生機。

（一）采取科學的教育教學方法

少兒的好奇心和勞動性比較強，在剛開始學習唱歌時少兒比較主動。少兒教師則需要根據少兒的個性化成長及發展要求，將呼吸練習、共鳴練習、歌唱姿勢練習融為一體，盡量避免簡單乏味的知識講解，而是將更多的現代化元素融入其中，利用多媒體教學工具來激勵少兒的多項感官，讓少兒在自主感知的基礎上變得更加主動和積極。少兒學習基礎的分析最為重要，這一點是課堂教學的開端以及前提條件。在靈活應用各種現代多媒體工具時，教師還需要了解學生的學習基礎和學習興趣，抓住聲樂基礎教育的重點，將課堂上的表揚鼓勵與課后的歌唱比賽、表演活動相結合，不斷豐富教育教學模式以及內容，讓整個課堂能夠大放異彩。

（二）積極融入藝術性元素

藝術性元素的融入符合少兒聲樂教學的藝術化發展要求，對教師個人是一個較大的挑戰。教師需要盡量避免過早的定位少兒，而需要讓整個課堂變得更加輕松。了解少兒的成長軌跡，給予少兒更多眼神和肢體上的鼓勵及肯定，發揮少兒的優點，讓少兒變得更加主動。其中藝術性元素的融入要求教師在課堂教學前做好充分的準備工作，了解不同聲樂元素之間的內在邏輯聯系，進而實現針對性的調整，整個課堂教學質量也會有明顯的提升。

（三）加強情感交流和互動

師生之間的情感交流和互動對提升課堂教學效率有非常關鍵的作用，少兒聲樂教學過程也是師生互動的過程，因此雙方的情感交流非常有必要。在一問一答和共同學習中，少兒能夠意識到自己的主人翁地位，教師的教育教學壓力也有了明顯的減輕，能夠充分體現教學相長的教育教學理念，實現少兒和教師的共同成長和共同發展。

結 語

在新時期背景下少兒聲樂教學的內容和形式產生了明顯的變動，教師需要了解不同教育教學策略的實踐要求，將科學文化元素和藝術性元素融入其中，通過與少兒之間的情感交流和共鳴來構建高效課堂。

參考文獻

① 陸婷：《新時代背景下幼兒教育有效教學的策略》，《試題與研究》，2020年，第26期，第147-148頁。

② 孫英：《新時代背景下語文課程高校教學策略研究》，《科學咨詢（教育科研）》，2020年，第11期，第291頁。

③ 王文雅：《新課程背景下高中聲樂教學有效性的分析與研究》，《新思路：中旬》，2020年，第2期，第105頁。

作者簡介

易于琳，四川省文化館。