“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教學的影響及對策

宋亞芹

在積極探索進行高中體育教學改革的當下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教學改革來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。高中體育教師和學生需要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對“教”與“學”的巨大影響，意識到變革的必要性。順應時代發(fā)展潮流，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，促進高中體育教學的發(fā)展。

2015年7月4日，經(jīng)李克強總理的簽批，國務院印發(fā)了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，標志著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動納入國家的頂層設計，成為國家的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。2018年4月，教育部啟動實施《教育信息化2.0行動計劃》，這是順應新時代智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，是推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實施計劃。2019年2月，黨中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，重點部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務，“加快信息化時代教育變革”列入十大戰(zhàn)略任務。2020年2月，受新冠病毒疫情的影響，全國的中小學生停課不停學，進行“網(wǎng)課”學習，進一步推動了教育信息化的發(fā)展。我們必須清醒地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)是時代發(fā)展趨勢，要積極謀劃，從觀念到實踐順應這場變革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

關于“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗的說法是：“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。淘寶、微信、支付寶、云盤、滴滴打車、智慧醫(yī)院等都是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”創(chuàng)造的新業(yè)態(tài)。關于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵，教育部對此進行了界定，認為：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是推進互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關技術與教育深度融合，實現(xiàn)對教育的系統(tǒng)性變革，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)。它與“教育+互聯(lián)網(wǎng)”有著本質(zhì)的區(qū)別，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是通過互聯(lián)網(wǎng)的技術和手段，實現(xiàn)對現(xiàn)有教育的增強與優(yōu)化，提高教育的公平、質(zhì)量和效率。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對傳統(tǒng)教育的影響

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”對其他行業(yè)產(chǎn)生的巨大影響來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于傳統(tǒng)的教育行業(yè)來說也必將產(chǎn)生不可估量的影響。趙國慶認為這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個開放創(chuàng)新的新的教育生態(tài)。豆俊杰，王強認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雖然會大大改變我們的教育，但卻并不會從本質(zhì)上顛覆教育，更不會在短時間內(nèi)顛覆我們的現(xiàn)有教育體制。瞿振元認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的正確形態(tài)應該是對傳統(tǒng)教育的升級，而非去顛覆傳統(tǒng)教育。還有人認為互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)的教育應該是相互借鑒、取長補短共同發(fā)展的關系。無論堅持的是哪種觀點，他們都一致認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會成為教育改革發(fā)展的新潮流。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教學的影響

2020年2月，受新冠病毒疫情的影響，“網(wǎng)課”在全國開展起來，老師當起了主播，“空中課堂”代替了傳統(tǒng)的學校課堂;網(wǎng)絡直播代替了老師面對面的講授;在家中觀看直播進行自主鍛煉代替了老師監(jiān)督下的體育鍛煉等。教師在網(wǎng)上教，學生在網(wǎng)上學、信息在網(wǎng)上流動，知識在網(wǎng)上成型，一切的教與學的活動都圍繞著互聯(lián)網(wǎng)進行。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的深度融合在打破了傳統(tǒng)教育對時間和空間的限制，改變教師的教學方式和學生的學習方式，深刻影響著傳統(tǒng)的體育教學。我們要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)，意識到現(xiàn)存的不足，并加以改進。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下，高中體育教學面臨的機遇

高中體育教學內(nèi)容將得到進一步拓展，統(tǒng)籌優(yōu)化，更加豐富;教學組織形式將突破時空限制，隨時隨地，更加靈活;教學手段將與網(wǎng)絡信息技術緊密結合，更加現(xiàn)代化;教學方法更注重因材施教，滿足學生個性化需求，更加多樣;教學評價將更注重過程性評價，更加多元，更加合理;更尊重學生個體差異，滿足學生個性化需求;有利于優(yōu)化資源配置，促進教育公平。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)+教育時代下，高中體育教學存在的不足

部分地區(qū)學校的硬件設施比較落后，還不能滿足教育信息化的要求。部分體育教師的教學觀念比較落后，不能適應信息化教學的要求;教學手段和方法老舊，信息技術應用能力差。部分學生學習自律性差;學生學習過程缺乏有效的監(jiān)督等。

4 高中體育教師的應對策略

4.1 順應時代發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立終身學習理念

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獲取知識的引導者與輔助者，把學習的主動權交還給學生，從領航轉(zhuǎn)變?yōu)樽o航。這就要求體育老師樹立終身學習理念，不斷充實自己的知識技能儲備，培養(yǎng)和提高自己探究能力和創(chuàng)新能力，以應對互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中體育教學變革。

4.2 適應時代發(fā)展要求，提升信息技術能力，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，體育教師要面臨的一個挑戰(zhàn)就是不僅要學習體育相關的知識技能，還要認識到互聯(lián)網(wǎng)在以后教學中的重要性，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，主動學習網(wǎng)絡信息技術，提升自己的教學能力和水平。有人曾預言說：未來的教師將分為兩種，一種是線上講公開課的明星教師，一種是線下的輔導教師。如果順勢而為，主動去應對時代發(fā)展要求，就有可能成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代高中體育教學的弄潮兒;但是如果故步自封，不順應時代的發(fā)展，就有可能被時代發(fā)展的潮水淹沒。

4.3 用發(fā)展的眼光，辯證分析的方法，“以我為主，為我所用”的原則，探索新的教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，在線教育形式受到了大家的認可，各種移動終端、即時通訊工具應用于教學中，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的以互聯(lián)網(wǎng)為載體或媒介的教育資源或教育形式受到大家的關注，“網(wǎng)課”現(xiàn)在也如火如荼地在全國展開。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”相對于傳統(tǒng)教育而言擁有的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)。但是高中體育學科相對于其他學科而言有其自身特殊性，這些決定了體育“網(wǎng)課”不能照搬其他學科的“網(wǎng)課”教學方式。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，高中體育教師需要用發(fā)展的眼光，辯證分析的方法，“以我為主，為我所用”的原則，結合高中體育教學的實際，探索適合高中體育教學的新方式。

5 高中學生的應對策略

5.1 轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)自主學習能力，增強體育學習自律性

高中學生學習任務重，體育課不受重視是普遍存在的問題。互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，學生的學習資源非常豐富，學習條件也得天獨厚，學習效果好壞的關鍵就在于學生的學習觀念。首先，學生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，改變傳統(tǒng)的接受式學習方式，從思想上重視體育課，要意識到自己是學習的主體，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，注重培養(yǎng)自主學習能力。在進行網(wǎng)上體育學習時，要增強體育學習的自律性，要明確體育學習目的是促進自身的身心健康，即使沒有監(jiān)督，也要積極進行體育學習和鍛煉。

5.2 辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)，提高駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力，促進自我發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，學生努力提高自己的信息素養(yǎng)，學會對海量信息進行選擇、加工、分析、處理等。注重培養(yǎng)自己獨立思考的能力，在學習中不能過多的依賴互聯(lián)網(wǎng)，產(chǎn)生思維惰性。提高自己的邏輯思維能力，把學到的零碎知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)，保證學習的深度。

6 結語

總之，我們要全面看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中體育教學的影響，既要看到面臨的機遇，也要看到存在的不足。要順應時代發(fā)展潮流，采取相應的對策，促進高中體育教學的發(fā)展。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)中光高級中學）