創(chuàng)建快樂化學(xué)課堂的實(shí)踐研究

呂麗永

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-324

化學(xué)是學(xué)生升入初三才開設(shè)的一門新學(xué)科，想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，興趣是關(guān)鍵。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建有趣快樂的化學(xué)課堂，文章由課堂教學(xué)實(shí)踐入手，以快樂課堂為導(dǎo)向，提出了四種做法。

1.上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在提倡用教材教書而不是教教材，所以在開學(xué)的第一節(jié)課，我不是急于去給學(xué)生教物理變化和化學(xué)變化等化學(xué)知識，而是專門開設(shè)一堂趣味實(shí)驗(yàn)課。準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)有燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、蔗糖變成了黑發(fā)糕、變色噴泉、自動變癟的飲料瓶，還有幾組液體的顏色變化。由于這些實(shí)驗(yàn)操作簡單，危險(xiǎn)系數(shù)也小，我就放手讓學(xué)生自己來做，學(xué)生躍躍欲試。這些趣味實(shí)驗(yàn)猶如磁鐵般吸引著學(xué)生的眼球，讓他們對化學(xué)課堂流連忘返。此時教師要趁熱打鐵告訴學(xué)生，以上實(shí)驗(yàn)僅僅是利用了初中化學(xué)知識設(shè)計(jì)的，要是大家學(xué)會了這些化學(xué)知識，不僅可以設(shè)計(jì)出很多趣味實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造。這樣做很能滿足中學(xué)生喜歡尋求刺激的心理，還能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。每年上這節(jié)課時，我都能從學(xué)生的目光中感受到他們對化學(xué)教師的崇拜，對化學(xué)課堂充滿了好奇。

2. 上課變成了一種游戲，讓學(xué)習(xí)變成一種享受

“上課變成了一種游戲，學(xué)習(xí)科學(xué)也變得趣味盎然。”翻開課堂學(xué)案，就讓人耳目一新。匠心獨(dú)具的學(xué)案設(shè)計(jì)又將學(xué)生步步引入化學(xué)天地。“起步實(shí)驗(yàn)”“迷你實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“家庭實(shí)驗(yàn)”，這些有趣的實(shí)驗(yàn)將復(fù)雜的科學(xué)道理貫穿在簡單易行的操作之中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維，不僅充分體現(xiàn)“化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，而且讓你切身體會到化學(xué)的樸素與激情。更值得推崇的是有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)短小精悍、環(huán)保節(jié)約、以人為本。如每次實(shí)驗(yàn)都有安全警示：“穿好實(shí)驗(yàn)服，戴好護(hù)目鏡，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后徹底清洗雙手… …”。

動手實(shí)驗(yàn)后的動腦思考，是實(shí)現(xiàn)理解、創(chuàng)新的基本途徑。學(xué)生中傳遞著老師的一句口頭禪：提出問題是最重要的。沒有問題就沒有思維，也就沒有理解。我們不厭其煩的表揚(yáng)那些提出問題的學(xué)生，教師每天備課的主要時間花費(fèi)在收集、分析、回答學(xué)生提出的問題。我們要求學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，也要帶著問題離開課堂。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)接“地氣”，遵循實(shí)踐出真知的認(rèn)識路線

化學(xué)教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室，通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)，是我們快樂化學(xué)實(shí)施方法的最大特點(diǎn)，學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)的道理有千千萬，但這樣一句話“沒有任何智慧是可以不經(jīng)由感覺而獲得的”佐證了學(xué)生對智慧的喜愛和對從符號到符號的云端漫步式學(xué)習(xí)的厭惡。我們用“未做實(shí)驗(yàn)前看書和做過實(shí)驗(yàn)后再看書，對書中知識的理解有什么不同？”“如果不做實(shí)驗(yàn)只聽老師講解又如何？”對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生這樣回答：不做實(shí)驗(yàn)，印象不夠深，基礎(chǔ)就不牢。基礎(chǔ)不牢，地動山搖;如果只聽老師講的話可能和實(shí)際物體對應(yīng)不上，恐怕不會有深刻的理解或者沒有切身感受;在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生嘗到了勞而有獲的甜頭，也逐漸形成了通過探究獲取知識的習(xí)慣。遇到問題，不是忙于找現(xiàn)成的答案，而是發(fā)揮自己的想象力先做出一個自己的假設(shè)，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)成為學(xué)生獲取知識的基本途徑。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，是一種生產(chǎn)知識的勞動，培養(yǎng)了辛勤勞動的人;通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，培養(yǎng)了實(shí)事求是的人。真正的科學(xué)家都具有辛勤勞動、實(shí)事求的人類美德。實(shí)事求是是素質(zhì)發(fā)展的基本要求。化學(xué)啟蒙教育的課程文化培養(yǎng)孩子扎根于堅(jiān)實(shí)的土地，要做接地氣的人。

4.采用探究合作教學(xué)法，創(chuàng)建高效快樂化學(xué)課堂

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識自己扮演著重要的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者以及評價者的角色，應(yīng)幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于運(yùn)用探究性的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和思考，并且能夠積極地配合自己的課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問，指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的過程使問題得到有效的解決。教師可以針對演示的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提出幾個問題，學(xué)生回答結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的評價，并鼓勵學(xué)生能夠通過自由結(jié)合的方式對問題展開熱烈的討論，經(jīng)過學(xué)生之間的合作與交流能夠使個別問題得到有效結(jié)合，最后可以在與教師共同探究的過程中得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因。學(xué)生能夠在合作探究的過程中提高自己的溝通能力、協(xié)作能力、思維能力以及實(shí)踐能力，也能夠在高效快樂的化學(xué)課堂中不斷提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和水平。

5.項(xiàng)目實(shí)踐研究帶來的變化

一是學(xué)生喜歡。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究滿意率總體超過96%，課堂效率接近86%，實(shí)驗(yàn)成功率為85.7%，61%的學(xué)生表示非常喜歡化學(xué)課。經(jīng)過僅半年的時間，項(xiàng)目就在所有的課程中脫穎而出，深受學(xué)生歡迎。

二是教師提升。我們要求教師做好“再教設(shè)計(jì)”和“教學(xué)機(jī)智”等資料的匯總，通過測量數(shù)據(jù)、研究原理、體驗(yàn)細(xì)節(jié)及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，教師的專業(yè)能力得到了快速提升。

三是家長支持。通過問卷調(diào)查，我們了解到大多數(shù)家長支持學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)。92.3%的家長們對實(shí)驗(yàn)研究表示很滿意，部分家長對項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癖ＷC學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了質(zhì)疑，這也是我們下一步要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

四是學(xué)校發(fā)展。“快樂化學(xué)課堂”實(shí)踐半年，對學(xué)校而言，最大的收獲就是鍛煉了教師的思維，項(xiàng)目研究引入了問題提出、問題剖析、問題解決等思維方式，使教師的思維進(jìn)入到研究中去，引領(lǐng)和助推了學(xué)校的課堂教學(xué)改革與發(fā)展。

山東省諸城市東魯學(xué)校