新形勢下優(yōu)化學校教育中實施懲罰的策略

李鳳嬌

摘要：新課程改革提倡賞識教育，一些學校就極力要求老師鼓勵學生，贊美學生，不贊同批評學生。這類學校誤解了新課程的提法，新課程只是說提倡賞識，并沒有說一律不準使用懲罰。懲罰可以用，但要少用，不到萬不得已堅決不用，在使用時要以不傷害學生身心健康為前提。因此，本論文基于已有的教育研究，提出優(yōu)化學校教育中實施懲罰的策略。

關鍵詞：學校教育;懲罰;策略探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-378

（一）制定完善教育法規(guī)

國家《教育法》明門規(guī)定，教師不能對學生進行體罰和變相體罰。“但在《教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等相關法律條文中，沒有對體罰和變相體罰等概念做出明確、具體的界定，也沒有舉例子說明，哪些行為屬于體罰，哪些行為屬于變相體罰”。[1] 這種模糊的界定讓人們無法區(qū)分什么是體罰，什么是變相體罰。對于實際教育教學中顯現(xiàn)出來的各種懲罰問題，作為實踐指導的國家法律不應該無視，而是應該明確立場、表明態(tài)度，將實施懲罰的程序等相關問題用法律、法規(guī)等形式確定下來，以此來完善懲罰程序，使之更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

（二）形成正確的輿論導向

1.對新聞媒體進行引導

很多教師因為實施合理的懲罰而遭批評，所以，要保證社會輿論導向客觀、公平公正，以便提高全社會對懲罰的正確認識，將教育觀念和懲罰觀念滲透到人民大眾之中，以此來促進學生的發(fā)展。人們不能完全相信新聞媒體的報道，要用已有的知識判斷報道的真實性。新聞媒體不要為了賺噱頭，就不管自己報道的事件的真實性。

2.更新家長的教育理念

“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育”。[2]家長應該提高自身法律修養(yǎng)，樹立正確的教育理念，認識懲罰的目的是教育。一方面，不要受我國尊師重道文化的影響，對老師懲罰學生的所有行為完全信任，家長要提高自己的法律素養(yǎng)，對于教師侵犯學生的行為，要利用法律知識，通過正確的渠道進行維護。另一方面，家長應積極配合學校、教師做好管教學生的工作，不應對教師合理的懲罰橫加指責，家長既要明白自己的權利和義務，又要明白自家孩子扮演的學生角色的權利和義務，加強和學校的配合，熟悉教師實施懲罰的條件、范圍，監(jiān)督老師行使權利，再者就是要及時與教師溝通交流。

（三）學校加強管理

1.學校加強對教師的管理

學校在壯大教師隊伍時候，要擇優(yōu)選取。學校評價教師時，要避免唯教學成績評價標準，應該建立多元化評價體制，全面評價教師。對于某些濫用懲罰，有損學校聲譽的教師不要因其教學水平高超，教學成績突出就包庇，而是應該按照規(guī)則嚴懲。此外，學校要利用好家長和學生兩大資源，聯(lián)結二者建立監(jiān)督機制，限制和監(jiān)督教師的管理權力。

2.學校制定具體可行的懲罰細則

學校在制定懲罰規(guī)則中占主導地位，實施懲罰是否有效，很大程度上取決于學校。由此可見，制定具體可行的懲罰細則至關重要。

首先，學校懲罰細則的制定要符合法律，不要偏離法律軌道。其次要民主。懲罰細則的制定不應專制，應該讓教師、學生和家長積極參與討論，把教師、學生、家長的建議和意見綜合起來。此外，懲罰細則應當盡可能詳盡，例如應當詳細規(guī)定違犯哪些紀律要受處罰，受什么樣的處罰，誰來懲罰等等。

3.監(jiān)督懲罰細則的實行

如果只是制定了合理、具體、可行的懲罰細則，而沒落實，肯定行不通，并不是每一個人都有很高的自覺性，所以必須建立監(jiān)督約束機制去監(jiān)督懲罰細則的實行。在監(jiān)督部門中，起主導作用的是學校，“因為教師懲罰權的使用是在學校，無論在規(guī)章制度的約束上還是對教師不當懲罰方式的制止上，學校都是最直接、最方便的一個監(jiān)督部門”。[3]所以，學校可以設立專門的監(jiān)督主管部門、監(jiān)督小組、專職監(jiān)督員來監(jiān)督教師懲罰權利的實行。

（四）教師角度

1.樹立正確的教育觀念，加強職業(yè)道德修養(yǎng)

“教師是教育性懲罰的制定者和實施者，要想使教育性懲罰在學校教育中的功能得到更好的發(fā)揮，教師就必須首先從其自身做起，對懲罰進行全面的認識并在心中樹立起正確的懲罰教育觀念”。[4]如今在我國的教育實踐中，存在太多背離教育目的的懲罰。這些懲罰并不具有教育性，沒有把學生當成教育活動的出發(fā)點和歸宿，這樣的懲罰對學生的發(fā)展毫無好處，反之，有可能傷害到學生的自尊心、自信心，可能會讓學生厭惡學習、憎恨老師，還可能阻礙學生形成健全的人格。正確的教育觀念可以指導教師的教育實踐，促進教育活動的順利進行，因而教師要摒棄陳舊落后錯誤的教育觀念，樹立科學正確的教育觀念。

2.提高自身水平，積極探討有效的懲罰方法

教育既是一門科學，也是一門藝術。幫助學生矯正不良行為的時候，不要只知道一味的用懲罰，要主張類似說服疏導的正面教育，主張與學生進行良性溝通。教師在實施懲罰的過程中，要注意積累相關經驗，以關心愛護學生、促進學生健康發(fā)展為宗旨，靈活運用教育機智讓學生接受合理的懲罰。同時，教師不能閉門造車，要和同事或是相關的從教人員積極溝通交流，分享教育實踐中運用懲罰的經驗，不斷探討合理、行之有效的實施懲罰的方法和技巧。

3.提高自身法律意識

一般情況下，教師是實施懲罰的關鍵人物，所以教師自身擁有法律知識尤為重要。因此，教師們在這個知識更新較快的時代，生活節(jié)奏較快的時代中，要抽出時間不斷學習教育法律法規(guī)，增強法律意識，全面提升自身素質。

由于自身能力的限制，對新形勢下優(yōu)化學校教育中實施懲罰的策略還不夠深刻透徹，但我不會就此止步。我會在實踐中繼續(xù)探索學校教育中懲罰策略，實施合理恰當?shù)膽土P，深化對教育問題的認識。

參考文獻

[1] 郝民.對學校教育中懲罰的理性思考[D].山東：山東師范大學教育碩士學位論文，2011.

[2] 馮玥，汪文.沒有懲罰的教育是不完整的教育—中國青少年研究中心副主任孫云曉訪談[J].素質教育大參考，2003，（1）：12-14.

[3] 朱倩.學校教育中之懲罰策略探討[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2011，（1）：77-78.

[4] 張紅博.小學教育中的懲罰問題研究[J].教育教學論壇，2014，（34）：54-55.

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