信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合 實(shí)現(xiàn)線上與線下有效銜接

余懷

摘要：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。理所當(dāng)然，教育要跟上時(shí)代的發(fā)展，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效銜接;課程整合

由于新型冠狀病毒的肆虐，2020年春季全國(guó)各地的學(xué)校紛紛推遲開學(xué)。但停課不能停學(xué)，這讓在家的家長(zhǎng)和學(xué)生非常著急，不知何去何從。本人在初中執(zhí)教數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多年，經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)與探討，覺得運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。你可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的力量所在。計(jì)算機(jī)技術(shù)為數(shù)學(xué)這種美的展現(xiàn)提供了一個(gè)豐富的平臺(tái)，給人們以豐富的探索與實(shí)驗(yàn)空間。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)開拓了研究領(lǐng)域，成為數(shù)學(xué)探索的新平臺(tái)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，揭示內(nèi)在規(guī)律

我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn)在教室已配備了希沃一體機(jī)，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)圓柱體的剖體圖，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的各部分名稱，緊接著把圓柱體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出圓柱體面積的計(jì)算公式，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合可以打破數(shù)學(xué)知識(shí)間的條塊分割局面，使傳統(tǒng)代數(shù)、幾何、三角分家的體系成為一個(gè)有機(jī)的整體，打通知識(shí)融合的道路。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)中學(xué)生的日常生活

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活材料，不僅能使學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作幾何畫板課件，用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，通過(guò)觀察、分析、歸納、推理，動(dòng)中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想和一般化特殊的方法。尤其是幾何畫板，還是以《矩形》定義這節(jié)課為例，通過(guò)幾何畫板演示平行四邊形變化到矩形，非常形象，這比學(xué)生自己動(dòng)手探究要快捷、準(zhǔn)確，并且形象直觀。利于學(xué)生建立空間的立體思維，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程融為一體。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息為一體，教師使用這一媒體，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓自己的課堂富有吸引力。

三、信息技術(shù)與課程整合讓課堂更精彩

信息技術(shù)整合于課程教學(xué)，不是被動(dòng)地納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)課程的發(fā)展，并與其和諧自然地融為一體。作為課程改革中不可缺少的條件，它的飛速發(fā)展，必須引起一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，使教師更新教學(xué)觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)模式，變革評(píng)價(jià)方法。讓課堂更精彩。課程內(nèi)容的拓展，課程資源的開發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)思，將有關(guān)的信息再組合，形成自己的觀點(diǎn)，獲得了自己的認(rèn)識(shí)方式，有利于發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師等進(jìn)行交流或咨詢。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)與課程整合優(yōu)化了評(píng)價(jià)的過(guò)程，革新了傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)和方法。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入新課和講授新課內(nèi)容時(shí)，合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。例如我校數(shù)學(xué)備課組通過(guò)制作微課創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生在歡笑聲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，不能濫用。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)：

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