在初中英語課堂教學中培養學生積極情感態度

文古阿西

摘要：情感態度是影響學生在學習過程中學習效果的各種相關因素，從而影響學生在學習過程中的認知和表現。這會影響學生在學習過程中的情緒傾向，并影響整體學習效果，英語教學是一種非常復雜和乏味的語言學習形式，因此“情感態度”對教學過程的影響尤為重要。因此，初中高年級的英語教學應側重于培養學生積極的情感態度，以提高英語教學的有效性。

關鍵詞：英語初中;課堂教學;情緒態度

情感方法是學生對事物的知識和表現，這些事物受多種因素（包括興趣，動機，自信心，協作精神等）影響，這些因素會影響學習過程中的學習效果。在初中英語教學階段，學生已經具有英語的先驗知識和對英語的理解，學生會對學習英語有自己的見解和情感。如果任其發展，學生的負面情緒將變得至高無上，這將不可避免地影響學習英語的影響。

一、通過和諧的師生關系在學生中發展積極的情感態度

初中生學習英語的興趣與英語教師直接相關。教師如何與學生保持一致，對初中生學習英語時的情感態度有重要影響。如果學生缺乏與教師的情感認同感，或者不全心全意地喜歡或信任教師，將很難保持在課堂上學習的熱情，語言交流和溝通將變得不順暢，教師們也會感到“沮喪”，降低教學熱情。因此，為了培養學生在學習英語中的積極情感態度，首先必須從和諧的師生關系入手，在課堂上給學生民主和平等的氛圍，并注意學生與學生之間的情感動態。高年級學生逐漸發展了自我評估事物的能力，并且可以通過抑制任意性來實現某些目標。

教師真誠的言語舉止可以有效地感染學生，迫使學生在心理上接受教師的，從而可以在學習過程中積極抑制負面的消極情緒，并致力于全面學習。此外，在初中高年級教授英語既是雙向的“教學”又是“學習”。通過這種雙向交流，教師應努力協調影響學生情緒態度的各種因素，并“指導學生轉變學生對穩定學習動機的興趣。教師說：“學生可以建立強烈的自信心，建立克服困難的意愿和與他人合作的精神，并發展和諧，健康和進步的性質?！贝送?，在一定程度上，可以通過講英語來對其進行教育。學生的積極情緒態度比在課堂上學好或學習特定句子要重要得多。研究如何在高中英語課程中培養學生的積極情緒態度。

二、通過多種教學方法，集中學生的積極情緒和態度

1.模擬生活情況，激發學生的學習興趣

日常生活中的各種情況可以使學生感到舒適自然。將生活情境融入課堂中，不僅可以增強英語的“應用意義”，而且可以將課本中乏味的語言材料轉化為生活語言，這是對學生語言表達能力甚至英語詞匯和句子模式的一種改進。高年級的學生并不足夠富裕，與學習英語的階段相比，學生已經能夠在一定的真實環境中進行交流和表達自己。因此，教師會創造出模仿生活的生活情境，從而鼓勵學生在課堂上進行主動的語言學習，增加學生對參與英語學習的興趣，并調動學生的學習英語的積極性。

2.使用純英文來維持學生的學習動機和自信心

在初中高年級，學生經歷了一段學習英語的過程，并獲得了一些有關英語詞匯、語法和句子模式的知識。為了使學生有一種正在學習的感覺，教師可以充分利用學生所學到的單詞。使用傳統的英語作為例子有兩個好處。一方面，允許學生在學習時獲得驗證。另一方面，著名的諺語表達了哲學和鼓舞人心的內容。這兩個方面對學生形成積極的情緒態度非常有幫助。

3.協作學習，培養學生的協作精神和協作意識

“協作”是一種學習方式。協作學習可以增強師生之間的互動，并激發說英語的氛圍。同時，“協作”也是一種積極的情感態度，這意味著參與者希望接受與他人進行交流和協作等任務，并且僅具有協作精神、協作意識，僅通過協作學習才能提高學習效果。對于特定的協作學習方法，教師可以根據班級中的學生人數分配2至6人的小組，以便每個小組在執行語言交流和表演任務時可以扮演不同的角色。學生的任務彼此相關，需要分別完成。與自己的隊友合作以獲得良好的結果。學生完成任務后，教師通過評估，分析和比較每個小組的結果，強調整體團隊合作，使學生了解所有團隊合作的重要性，并培養學生對精神意識的情感態度。

4.建立信任的多重評估

在評估過程中，教師應尊重每個學生，從多個角度審視學生的努力，并贊美學生，例如小組評估、師生評估、父母評估等等。教師應及時了解學生的學習狀況和努力程度，充分調動學生的智力和非智力因素，鼓勵學生克服困難，勇于努力、敢于評估、善于評估，并樂于欣賞學生能夠體驗學習成功的喜悅，建立自信。

總之，情感態度和情感教學在英語教學中起著非常重要的作用，對整個英語教學過程產生了全面的影響。教師不應寬容，但應堅持賞識教育的原則，增加心理咨詢，減少學習焦慮，獲得愉悅感，并保持長期興趣，以提高英語教學的影響力。只有這樣，教室才能成為有意義的師生交流與發展的平臺，成為學生努力學習的地方。未來的英語教學不應基于對英語內容的認可和掌握。更重要的是，在認知過程中，有必要培養學生的情感因素，以便學生能夠愛上語言學習并能夠在教室內外學習。每個人都保持積極的學習狀態。因此，應著眼于探索在初中高中英語課程中培養學生積極情緒態度的教學方法，以提高英語教學的效率，并了解學生的整體發展。

參考文獻：

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四川省昭覺民族中學 616150