初中英語(yǔ)教材中的德育教育探討

賴(lài)紅

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語(yǔ)課程不僅要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，更要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀、價(jià)值觀”。作為一線的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該深度挖掘教材這個(gè)巨大的德育寶庫(kù)，結(jié)合這一階段孩子們的發(fā)展特點(diǎn)，利用貼近生活、貼近時(shí)代的德育素材，在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育，使學(xué)生從心靈深處真正受到觸動(dòng)和熏陶，從而培養(yǎng)有夢(mèng)想、有志向、有毅力、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、敢創(chuàng)新的新時(shí)代少年。初中英語(yǔ)教材有許多關(guān)于德育教育的語(yǔ)篇，下面，筆者以八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材為例，結(jié)合教育教學(xué)工作談?wù)勊狞c(diǎn)體會(huì)。

一、了解中外文化差異，弘揚(yáng)中國(guó)特色文化，堅(jiān)定文化自信

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！苯裉?，我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，都離不開(kāi)文化自信所激發(fā)的精神力量。

二、感受古今科技發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了全世界，也改變了人類(lèi)的生活。從八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 兵馬俑（the Terracotta Army）、長(zhǎng)城（the Great Wall）、故宮（the Palace Museum）等古人的智慧的結(jié)晶，到 “墨子”號(hào)量子通信衛(wèi)星、 “蛟龍?zhí)枴毕滤?、“神州太湖之光”、華為“5G”、“北斗”全球組網(wǎng)等當(dāng)今中國(guó)的科技成就，在結(jié)合到今年新冠肺炎在湖北武漢的爆發(fā)并有效的控制住，作為中國(guó)人，我們不僅為祖國(guó)的今天感到驕傲，更為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。我們老師不僅要傳授學(xué)生有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)，提供給學(xué)生豐富的影像資料、報(bào)刊雜志等資源展現(xiàn)長(zhǎng)城的宏偉、兵馬俑的壯觀、紫禁城的威嚴(yán)，讓學(xué)生感受歷史上的中國(guó)既強(qiáng)大也多災(zāi)多難，讓學(xué)生樹(shù)立起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、強(qiáng)大祖國(guó)的責(zé)任心和意志力。另外，我們也可以通過(guò)探討與旅游相關(guān)的話題，開(kāi)展演講、辯論，辦手抄報(bào)、攝影作品展等活動(dòng)，拓展英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，感受祖國(guó)科技的突飛猛進(jìn)、中國(guó)的世界地位、大國(guó)風(fēng)范，以及在困難中逆流前行的壯舉，展現(xiàn)出我們中華民族不屈不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)、勇攀科學(xué)高峰的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、學(xué)習(xí)榜樣的故事，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)具有高尚品德的人才

十八大報(bào)告指出，立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出，要堅(jiān)持立德樹(shù)人。在某種程度上講，立德樹(shù)人是對(duì)“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的一種積極回應(yīng)。在當(dāng)前教育改革的背景下，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，所謂“立德樹(shù)人”就是要培養(yǎng)具有高尚品德的人才。八年級(jí)下冊(cè)Unit 1《Bus Driver and passengers Save an Old Man》和Unit 2 《Students Who Volunteer》、《Bike boy》教育孩子們要做一個(gè)樂(lè)于助人的人;《He Lost His Arm But Is Still Climbing》教育孩子們?cè)谌松氖致房冢_的決定會(huì)影響人的一生;Unit 3《Could you please clean your room？》和Unit 4《Why don’t you talk to your parents？》教育孩子們要禮貌待人、理解、尊重和幫助父母。教師在教學(xué)過(guò)程前，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理利用教材中的榜樣故事，深挖教材中的德育內(nèi)涵，并適當(dāng)拓展，補(bǔ)充與之相關(guān)的一些課外英語(yǔ)讀物，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。再結(jié)合這一時(shí)段學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異和生活學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，將德育滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和日常生活中，向?qū)W生灌輸正確的道德品質(zhì)，引導(dǎo)、教育、幫助孩子們走出思想的困境，弘揚(yáng)正能量，養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造好性格，形成好品質(zhì)。同時(shí)，教師更要以身作則，用自己的行動(dòng)給學(xué)生最好的示范，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)具有高尚品格的人才。

四、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解國(guó)際形勢(shì)，形成社會(huì)責(zé)任感

《光明與黑暗》說(shuō)到：“無(wú)論中國(guó)怎樣，請(qǐng)記得：你所站的地方，就是你的中國(guó);你怎么樣，中國(guó)便怎么樣;你是什么，中國(guó)便是什么;你有光明，中國(guó)便不再黑暗”。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷，增進(jìn)國(guó)際認(rèn)識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感。Unit 2《Students Who Volunteer》講述了Mario and Mary volunteer at an animal hospital and an after-school reading program，在幫助他人的同時(shí)不但鍛煉了自己，還增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，這些做法對(duì)處于困難中的人也會(huì)起著非常大的作用。教學(xué)中，可結(jié)合2020年新冠肺炎疫情“阻擊戰(zhàn)”，從中涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)志愿者，如卡點(diǎn)值守、疫情信息收集、生活物質(zhì)運(yùn)輸……，無(wú)數(shù)人的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，形成了疫情防控的磅礴力量，全國(guó)上下齊心，一起戰(zhàn)勝了疫情。中國(guó)經(jīng)歷了一次災(zāi)難，但也再一次證實(shí)了中國(guó)力量。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任。作為一名英語(yǔ)老師，我們不但要交給學(xué)生必須的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，更要注重德育教育，在國(guó)際形日趨復(fù)雜的今天，培養(yǎng)具有良好品格和正確人生觀與價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人更是教師義不容辭的責(zé)任。正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲;少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。

四川省中江中學(xué)校 618100