行動導向教學法在中職Flash動畫設計與制作課程中的應用分析

馮四海

摘要：計算機教學中，提高學生的動手能力，激發學生的想象力和創造力是很重要的教學目標。行動導向教學法非常適合計算機類課程的教學。它以學生為主體，提高了學生的學習熱情，鍛煉了學生動手能力，解決問題的能力。本文以Flash二維動畫制作中的引導路徑動畫教學為例，以說課稿的形式從教材、學情、教學目標、教學理念、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等方面研究了行動導向教學法在計算機教學中的合理應用。

關鍵詞：學生;教學;Flash;引導路徑

行動導向教學在現有的教學方法當中可以體現出其一系列的優勢，是以實踐活動為導向，根據其能力特點以及具體的實驗活動制定出具體的教育措施。在教學改革的過程中，針對于中職教育所存在的問題以及中職教育的主要發展方向進行實際結合，這樣才能夠探索出更好的教育方法。

1Flash動畫制作課程現狀

最近幾年，國家對動漫專業越來越重視，人民群眾的精神文化越來越高，國際動漫產業發展越來越好，我國動漫產業人才需求猛增，Flash動畫制作逐漸成為計算機應用專業的熱門課程。作為一門實用性很強的課程，它注重實用性。通過對本課程的學習，學生學會了動畫制作的方法和技術，能對軟件進行熟練操作，同時還需具備一定的審美能力及創造能力。但是，目前在職業類學校中開設的Flash動畫制作課程卻存在著一些問題，使得未能滿足社會所需，學校出來的Flash動畫制作人員離真正會應用此技巧解決實際問題還有相當的差距，不能達到能力要求，甚至不能勝任工作崗位。《Flash動畫設計與制作》這門課在中職學校中一般只開設一個學期，課程知識容量偏大，上機操作時間少，學生在課程結束時對Flash動畫制作才剛剛入門，課程便結束了，根本就沒有學會綜合動畫的制作，無從下手。而Flash制作應用范圍非常廣泛，涉及到動畫、廣告、MTV、游戲、彩信等領域。在當今社會，學會Flash動畫制作，對于將來的職業生涯幫助尤其大。因此，學生學好Flash動畫制作尤為重要。

2行動導向教學法在中職Flash動畫設計與制作課程中的應用分析

首先明確課堂教學目標為用Flash軟件制作一個圣誕卡，圣誕卡中要包括音樂、圣誕老人、圣誕樹等，還要求出現漫天飛雪效果。

在學生制作開始前，教師首先做個示范，如以教師節卡為例，教師向學生講明自己要制作的主要效果是先制作一朵朵小花，使這些小花形成一個心形，心形中間顯示英文祝福：Happy teachers' day。然后教師分步驟講解制作過程：第一，講解將案例中的小花繞成心形的動畫部分。此部分分三步來實施。在此講解過程中，教師可以帶動學生跟著老師一起做，制作時提示學生，這里的心形也可以改為雪花。其具體制作步驟為：一，制作小花圖形元件;二，制作影片剪輯，即小花繞心形軌跡運動;三，用動作腳本實現對小花實例對象的復制、屬性設置、播放等。

教師一步步講解如何制作教師節卡來引導學生制作圣誕賀卡中飛雪效果的制作。待教師示范完畢時，就應提出問題，即問學生圣誕卡上的飛雪效果應該怎么做。

等學生在理論上明白了制作過程，在學生動手制作之前，教師要將班里的學生分成小組，并給小組分配任務：通過小組的討論來解決如下問題：一，雪花的飄落如何做到隨機的;二，如何做到雪花的大小不等。

各小組在討論過程中，教師要在旁邊只進行觀察，觀察各小組討論的進度和結果。一直到討論時間結束，教師首先安排每組學生將本組討論的結果描述出來。在聽別組描述的過程中，教師要提醒、指導學生認真吸取別人的意見，以豐富和提升自己。然后，小組按他們的想法，自己動手操作，制作卡片。在卡片完成后，各小組展示，其他小組可點評，提出改進意見。

最后，教師展示這些同學們制作而成的成果，并將這節課涉及到的知識點整理出來，小結，讓學生更加鞏固、理解本節課所學的知識。隨后，教師還需要對每組設計的成果進行評價，并指出其中存在的問題。

3中職Flash動畫設計與制作課程行動導向教學反思

行動導向教學法提出了由淺入深的學習途徑，符合計算機系統的層次性和實用性。但在具體實踐過程中也有需要注意的問題，如：

第一，重視優化組合多種教學方法。在中職學校計算機動畫制作教學過程中，計算機教師要根據課程的具體內容和學生特點，根據不同的教學目標、對象、條件及內容等，將各種方法有機結合，整體優化教學方法，即以某一教學方法為主線，將各種教學方法形成一個系統，其他教學方法依附于這條主線，共同作用。

第二，精心設計任務。行動導向教學法中，“任務”的設計與編排非常關鍵，直接影響到教學效果。教師應該以教學目標為中心，以學生特點為出發，多方面設計任務。任務設計時要注重多元化，要注重培養學生的自學能力。特別要注意引導學生用多種方法來解決同一個問題，讓學生學會學習，終身受益。

第三，建立科學全面的評價體系。在計算機動畫制作課堂教學中，在行動導向教學模式下，評價的重點應注重學習方法、學習過程的評價，實行鼓勵性評價。

4小結

課堂教學是一門藝術，不同的課程有不同的特點。不能單純依靠傳統的模式和手段，必須結合實際不斷地進行探索與實踐。教師要深入了解中職生的特點，綜合考慮各個方面的因素，把握好課程教學的每一個環節，真正做到以學生為主體，不斷學習，更新觀念，積極開展教學實踐，構建適合中職學生發展的有效課堂，才能促進教學質量的不斷提高。

參考文獻：

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云南省保山市施甸縣施甸縣職業高級中學 678200