多元化的數(shù)學(xué)課堂

陳萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，既要做好相關(guān)知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生情感教育和實踐教育。實際教學(xué)過程中，始終要以學(xué)生為主體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，并且盡可能的讓學(xué)生去提出、發(fā)現(xiàn)和解決問題。可以通過游戲、小組合作、比賽等方式讓學(xué)生在課堂上“動起來”，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動手操作的能力。把“五育合一”的教學(xué)理念深入到課堂中，讓每一節(jié)課都變得多姿多彩，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);實踐教學(xué);合作學(xué)習(xí);游戲;探索

一、知識教學(xué)

（一）備課

1、備教材。主要是從這幾個方面入手：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求;明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點、抓住關(guān)鍵。

2、備學(xué)生。這個環(huán)節(jié)非常重要，因為學(xué)生才是一節(jié)課的中心，不僅要鉆研教材，更要重視對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的一些特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法，盡可能的做到因材施教，最大限度的去發(fā)展學(xué)生的智力。

3、備教法。教學(xué)方法有很多種，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等，在選方法的時候要結(jié)合知識的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的情況，有時某節(jié)課可能只運用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而有時就可能需要運用多種方法。

4、備作業(yè)。布置作業(yè)時，不要盲目的去安排作業(yè)，因為目的是使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和獨立思考解決問題的能力。作業(yè)量不定很多，但是要有不同層次的作業(yè)，由簡到難，由一般到特殊，由理論到實際問題。這樣既照顧了后進(jìn)生，又讓優(yōu)等生得到了充分的發(fā)展。

（二）上課

以圓的認(rèn)識和周長為例：

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。這節(jié)課的目標(biāo)比較明確，主要是認(rèn)識圓的各個部分，能夠知道畫圓的方法，了解圓的特征和如何計算圓的周長。把各個目標(biāo)分散到教學(xué)活動中去，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)到目標(biāo)。

2、把知識點形象具體化。在認(rèn)識圓的過程中，理解什么叫同心圓，什么是等圓的時候，更多的是借助全班學(xué)生所畫出來的圓，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。通過展示學(xué)生的作品，讓知識的更形象具體。

3、讓學(xué)生成為課堂的主體，教師為輔。學(xué)習(xí)圓的周長時，先讓學(xué)生自己畫圓，然后量出圓的半徑和直徑，再用身邊的工具（線和直尺）量出圓的周長，通過觀察這幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，可能這個過程對學(xué)生有點難度，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去計算他們之間的比值。通過多組數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)直徑與半徑之間的關(guān)系，周長與直徑之間的關(guān)系。這樣的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長打下了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生更容易理解和運用。

（三）課后總結(jié)與反思

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，不僅僅是上完這一節(jié)課，要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行思考和反思，有的學(xué)生不能運用知識點去解決問題原因在哪里？對于問題特別嚴(yán)重的學(xué)生，會單獨詢問，幫他找到問題所在，再一起解決問題。

二、品行教學(xué)

（一）健全班級管理制度。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，用制度去限制學(xué)生的一些不良行為，讓他們在班級管理制度下慢慢地去規(guī)范自己言行。比如不能隨地丟垃圾，不能辱罵同學(xué)，不能破壞公共財物等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）遵守課堂紀(jì)律。在班級管理制度下，還要完善教學(xué)課堂的紀(jì)律。比如在課堂上，學(xué)生要尊敬教師，尊重同學(xué)。當(dāng)教師在講課時，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講，當(dāng)學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果的時候，其他同學(xué)也應(yīng)該認(rèn)真傾聽。其次，學(xué)生的坐姿，學(xué)生上課的精神面貌，書本的擺放位置，作業(yè)的書寫格式等這些細(xì)節(jié)也需要教師去規(guī)范。比如在數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會用到的草稿紙，雖然是一張很不起眼的一張紙，但也會要求學(xué)生按規(guī)范格式書寫。雖然這些事看上去很普通也很簡單，但這對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。都說細(xì)節(jié)決定成敗，或許就是這個道理吧。

（三）建立友好的師生關(guān)系。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們終究還是個孩子，在課堂上，教師是幫助他們學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者，但在課堂之下，可以是他們的朋友，長輩，甚至是親人。筆者作為一名鄉(xiāng)村教師，對于這一群特殊的孩子——留守兒童，除了傳授他們知識，更多的應(yīng)該去關(guān)心他們的身心健康。在過去的幾年里，筆者走訪了本班大部分學(xué)生的家，有的孩子的家離學(xué)校特別的遠(yuǎn)，有的學(xué)生爸媽已經(jīng)離異，有的學(xué)生家里條件特別艱苦，連一雙像樣的鞋子都沒有，更難過的是還有一個學(xué)生是孤兒.....。當(dāng)了解到每個孩子的情況的時候，內(nèi)心很復(fù)雜，因為有時候會因為他們沒有完成作業(yè)，或者考試的分?jǐn)?shù)不好而大發(fā)雷霆。筆者認(rèn)為不能片面的看問題，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，成績不好不完全是他一個人的原因，應(yīng)該多從其他方面去了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，心理狀況，給與他們更多地關(guān)心和關(guān)愛，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂的成長。

三、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)這一部分主要是體現(xiàn)“五育”里面的體育和勞育。鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生每一節(jié)課需要掌握的知識點相對較少，根據(jù)知識的特點去設(shè)計一些游戲或者動手操作的活動，讓學(xué)生在文化課上也能動起來。這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐能力也豐富課課堂活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，拿一些水果來分，讓學(xué)生更形象的理解什么叫平均分，除此之外，學(xué)生也需要動手操作，給每個學(xué)生一張紙，讓他們用手里的紙，折出不同的分?jǐn)?shù)，讓他們?nèi)ダ斫夥謹(jǐn)?shù)的含義。比如在學(xué)習(xí)什么是周長這個概念時，帶學(xué)生到操場上去，讓學(xué)生圍著不同的長方形跑步去感受一個圖形一周的長度，再讓他們以小組為單位，用繩子和尺子去測量身邊物體的周長。又比如在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識和周長時，以小組為單位，每一小組通過分工把畫圓，剪圓，測圓，計算，推測等過程，連貫的把知識用學(xué)生的語言傳遞出來。其實數(shù)學(xué)課堂沒有想象的那么枯燥乏味，筆者會盡量在課堂上設(shè)計一些能讓學(xué)生動起來的環(huán)節(jié)，哪怕是簡單的畫圖，物體的旋轉(zhuǎn)。有時也會設(shè)計一些符合課堂的小游戲來調(diào)動學(xué)生的課堂活力，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在收獲知識的時候，實踐能力動手操作的能力也得到一定的鍛煉。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在這十年的教學(xué)工作中，結(jié)合“五育合一”的理念，不斷地去學(xué)習(xí)，大膽的探索更多更好的教學(xué)方法。以上的這些教學(xué)觀點和方法都是結(jié)合了筆者的課堂教學(xué)經(jīng)驗，有的地方還存在不足之處，還需要不斷地改進(jìn)和完善。總之，無論是從事哪一門學(xué)科的教師，在教學(xué)的過程中，不要單一的去完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生放在首要位置，盡可能的把五育合一的思想融入到課堂之中，讓學(xué)生在課堂上能夠愉快的學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到更好的發(fā)展，從而培育出德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的學(xué)生。