新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探究

冀夢非

隨著高等教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育理念和人才培養(yǎng)模式已不能滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求，適應(yīng)未來發(fā)展的需要。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也不例外，其作為我國具有民族特色的典型代表專業(yè)，傳統(tǒng)的武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，早已不能滿足國家體育強(qiáng)國戰(zhàn)略下所需要的“復(fù)合型”人才的要求。本文將采用多種研究方法，對(duì)新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的問題，提出武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以達(dá)到滿足社會(huì)需求和學(xué)生未來發(fā)展要求的目的。

一直以來高等教育的發(fā)展，不僅是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，實(shí)施科技興國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也在肩負(fù)著培養(yǎng)綜合型人才的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，要以創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展，滿足國家需求的高素質(zhì)人才。因此，在新時(shí)代背景下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校培養(yǎng)本領(lǐng)過硬，素質(zhì)過高人才的必經(jīng)之路。

1 新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所面臨的問題

新時(shí)代下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)面臨兩方面的問題：一方面生源質(zhì)量較低。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生采用的是單招模式，報(bào)考的學(xué)生主要來自武術(shù)學(xué)校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和普通高中，基于多方面的原因，這些學(xué)生的文化素質(zhì)普遍偏低，在入學(xué)后帶來的直接后果是對(duì)民族傳統(tǒng)文化難以理解。另一方面，社會(huì)需求與人才培養(yǎng)不一致。當(dāng)今社會(huì)對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求具有明顯的方向性特征，如，體育健身，體育保健等，這些都要求專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)相結(jié)合，而高等院校在學(xué)科交叉培養(yǎng)方面較弱，導(dǎo)致的后果是無法滿足社會(huì)的需求，影響學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2 新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

2.1 強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新不是憑空想象出來的，是在一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)上產(chǎn)生的，這就需要學(xué)生熟練掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)課程根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同分為了專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、選修課三類，一般學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課和選修課的重視程度相對(duì)較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)。針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉，尤其在大二，這一年專業(yè)課程設(shè)置是最多的，而這一年也是理論知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這一年的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)體育專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，豐富專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，熟練掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科，如，文學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，數(shù)學(xué)等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)面。

2.2 強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的技能核心

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理念，在學(xué)習(xí)中也同樣適用，尤其在實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的體育專業(yè)中，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)離不開理論知識(shí)的支撐。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)將學(xué)、訓(xùn)、實(shí)三者結(jié)合起來，讓學(xué)生儲(chǔ)備大量的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，最終進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化理論知識(shí)，專業(yè)技能，培養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)中的創(chuàng)新思維，以提高在實(shí)訓(xùn)中解決問題的能力和實(shí)踐能力。

經(jīng)過大一的迷茫期，進(jìn)入大二的學(xué)生對(duì)自己以后的發(fā)展有了明確的目標(biāo)，因此，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來說是至關(guān)重要的。從這一學(xué)年開始，他們要為自己制定明確的目標(biāo)，并進(jìn)行努力。而學(xué)校要給予學(xué)生最大的支持，可以為學(xué)生建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，并且配備綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師，進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科研能力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國體育專業(yè)本科生公開發(fā)表的論文比例較低，從中可以看出，我國的大多數(shù)體育本科生在科研方面的重視程度較低，科研意識(shí)薄弱、科研創(chuàng)新活動(dòng)少。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供科研平臺(tái)和科研項(xiàng)目，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建多元化的知識(shí)體系，充分利用學(xué)校資源，在掌握專業(yè)特長的同時(shí)夯實(shí)理論知識(shí)，吸收其他學(xué)科的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

在大二，學(xué)生可以嘗試發(fā)表科研論文。學(xué)校的科研項(xiàng)目較多，學(xué)生可以在老師的幫助下選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研討。如，學(xué)校可以設(shè)立研討小組，鼓勵(lì)體育院校的學(xué)生積極參加，與其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行可以交流，了解其他專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在科研探討活動(dòng)中不僅鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)，還能熟悉其他學(xué)科的知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的溝通能力，長此以往，學(xué)生的科研能力也會(huì)隨之提高。

3 結(jié)束語

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求及現(xiàn)階段對(duì)人才的要求，打破原有的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新為主線，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化人文素質(zhì)為基本依據(jù)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、核心技能。突出體育專業(yè)的實(shí)踐性、操作性特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，顯現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的設(shè)置意義，更好地為體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（作者單位：沈陽大學(xué)）