高校思想政治教學(xué)中紅色文化資源的開發(fā)運用探析

蘇志勇

摘要：紅色文化資源是中國先進文化的重要組成部分，是中華民族精神的重要基因。本文在論述紅色文化資源科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出紅色文化資源在精神內(nèi)核、基本內(nèi)容及現(xiàn)實意境上與社會主義核心價值觀存在內(nèi)在統(tǒng)一性。為此，通過建立紅色文化“資源庫”，促進紅色文化進校園、進課堂、進教材，創(chuàng)建協(xié)同培育機制等策略，能夠培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀，促使其“不忘初心、牢記使命”，推動中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；高校思想政治教學(xué)；開發(fā)

中圖分類號：G41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0145-02

紅色文化是寶貴的歷史和人文資源，是中華民族精神的重要基因，與此同時，紅色文化體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的崇高理想，反映了中國共產(chǎn)黨的艱苦斗爭和奉獻精神。紅色文化資源是當(dāng)代社會主義核心價值觀的重要基礎(chǔ)，通過彰顯紅色文化，引導(dǎo)新一代年輕人形成奉獻和奮斗思想，可以不斷提高社會主義核心價值觀的實踐效果。2019年，習(xí)近平總書記在全國兩會期間提出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”從這個角度來看，紅色教育不是某個時期的階段性工作，而是由社會主義性質(zhì)決定的長期性任務(wù)。高校應(yīng)積極開展紅色文化教育實踐活動，將紅色文化資源融入大學(xué)生的日常教育過程，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會主義思想的忠實傳承者和踐行者。

一、紅色文化資源的科學(xué)內(nèi)涵

紅色文化源于革命實踐，在黨的各個歷史時期都有不同的體現(xiàn)。紅色文化資源的發(fā)展，需要建立在自力更生和艱苦奮斗的基礎(chǔ)上[1]。正如習(xí)近平總書記所說：“自力更生、艱苦奮斗是我們共產(chǎn)黨人的品質(zhì)，是我們立黨立國的根基，也是黨員、干部立身立業(yè)的根基。”在黨的七大政治報告中，毛澤東將“和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起”列為黨的三大作風(fēng)之一，這是中國共產(chǎn)黨在革命發(fā)展過程中的基本要點，也是紅色文化資源最核心的內(nèi)涵和基礎(chǔ)性內(nèi)容[2]。

二、紅色文化資源與高校思想政治教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一

從基本內(nèi)容來看，紅色文化資源與高校思想政治教學(xué)有諸多的契合點。紅色文化資源是在革命時期形成和保留下來的文化遺產(chǎn)和精神財富，是高校思想政治教學(xué)的重要淵源和價值基礎(chǔ)。首先，在國家價值目標(biāo)層面，紅色文化資源所承載的是中國共產(chǎn)黨長期形成的優(yōu)秀思想理念和實事求是的優(yōu)良文化作風(fēng)，也是中國共產(chǎn)黨人在長期的發(fā)展過程中形成的優(yōu)秀政治資源和基本工作作風(fēng)，是中國共產(chǎn)黨長期追求的共同理念和價值目標(biāo)。其次，從社會價值實現(xiàn)的角度進行分析，社會主義核心價值觀是平等法治思想的重要體現(xiàn)，也與紅色文化崇尚的價值理念趨于一致[3]。

從精神內(nèi)核上來看，紅色文化資源與高校思想政治教學(xué)目標(biāo)具有高度的統(tǒng)一性。紅色文化資源承載著解放思想、實事求是的內(nèi)涵，并要求人們在實踐過程中堅持為人民服務(wù)，堅持理論聯(lián)系實際，積極開拓創(chuàng)新，并充分運用內(nèi)在的政治優(yōu)勢實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的全面發(fā)展。紅色文化資源在思想政治教育中的運用是在實踐中形成和發(fā)展的，二者相互適應(yīng)、相互作用、相互影響，在實踐中共同進步，具有一定的共生關(guān)系。因此，一方面，紅色文化資源是促進思想政治教育發(fā)展的有效載體；另一方面，思想政治教育的發(fā)展又能促進紅色文化資源的開發(fā)利用，確保其發(fā)展的力度和方向。這種共生關(guān)系決定著紅色資源融入思想政治教育的重大作用和深遠(yuǎn)意義，能夠使其不斷充實。因此，相關(guān)教育工作者必須站在中國社會歷史變遷的高度，明確社會主義核心價值觀的基本核心內(nèi)容，全面?zhèn)鞒泻桶l(fā)展實事求是和艱苦奮斗的革命精神。

三、紅色文化資源融入高校思想政治教學(xué)的路徑選擇

如今，大學(xué)生群體思維敏捷、境界開闊、知識淵博，是國之棟梁、民族希望。但是，在思想多元化的當(dāng)今世界，一些大學(xué)生受西方國家宣揚的“普世價值”的影響，存在理想信念不堅定、丟掉底色、跑偏政治方向等問題。為此，高校必須將紅色文化資源融入思想政治教學(xué)實踐，利用紅色文化資源加強黨史教育，并將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。當(dāng)然，紅色文化資源并不是永恒的、相對封閉的，其地位、思想和方法隨著社會和時代的演變而變化，這就要求人們對紅色文化有新的合理認(rèn)識，對其進行不斷豐富和改善。在大學(xué)生中廣泛開展“四個意識”和“兩個維護”的教育，有利于大學(xué)生樹立正確的政治方向，始終保持和黨的要求一致，并能夠始終團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，保持高度統(tǒng)一，為實現(xiàn)兩個一百年目標(biāo)和實現(xiàn)中國夢偉大目標(biāo)不斷奮斗。

提煉紅色成果，轉(zhuǎn)化教育資源，不斷推動紅色資源“三進”活動的實施。在推動的過程中，高校要將紅色資源和社會主義核心價值觀理念進行充分融合，將價值理念、文化理念和價值資源進行有機結(jié)合，并使其成為推動大學(xué)生文化資源發(fā)展的重要內(nèi)容，將紅色文化資源融入高校的思想文化價值體系。在設(shè)置具體的課程時，教師要將紅色文化資源融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮紅色文化資源的思政育人功能。首先，高校應(yīng)將紅色文化與教育作為課程建設(shè)的核心內(nèi)容，宣傳紅色文化精神，增強紅色文化的凝聚力和感染力；其次，要把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，并將其納入大學(xué)生思想政治教育課程體系，打造紅色精品課程，運用先進科技手段，創(chuàng)新紅色資源的傳播和教育手段，全面地進行紅色文化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將紅色文化教育資源、紅色文化教育方法以及思想政治理論教學(xué)體系進行全面融合，并建立起高校的紅色文化資源的思想教育理念體系；最后，還要讓紅色文化資源及其精神“進教材”，讓廣大學(xué)生銘記歷史，珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活，充分感受紅色文化資源的吸引力和感染力。

注重實踐教學(xué)，創(chuàng)建培育機制，確保核心價值觀教育實效性。在高校思想政治教學(xué)中，教師要堅持加強以紅色文化資源為內(nèi)涵和載體的實踐教學(xué)活動，如開展“誦讀紅色經(jīng)典、傳承紅色基因”等校園文化活動；同時，還要推進紅色文化校外教學(xué)實踐活動，建立紅色教育實踐基地，讓學(xué)生走進教育學(xué)習(xí)基地，了解革命歷史與文化，體驗自力更生、艱苦奮斗的革命思想和境界，提高其社會責(zé)任感；積極運用現(xiàn)有的紅色資源，讓高校學(xué)生參加黨史活動和參觀紅色景點和革命遺址，通過體驗式教育活動，讓學(xué)生獲得切實的感受，從而不斷推動紅色資源精神融入學(xué)生的精神。教師還應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，高校思想政治教學(xué)是一項系統(tǒng)而長期的工程，需要各個部門全面地團結(jié)協(xié)調(diào)，并通過各個部門之間的合作，強化對紅色文化資源的利用，積極地將紅色資源教育思想和理念融入高校的日常教學(xué)活動。特別是在目前高校大學(xué)生就業(yè)形勢不佳的情況下，通過培養(yǎng)大學(xué)生自力更生和艱苦奮斗的精神，能夠積極推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新，不斷地實現(xiàn)自身的人生價值。同時，由于專業(yè)內(nèi)容及學(xué)科性質(zhì)的不同，學(xué)生對紅色文化資源的認(rèn)知會存在一定差異，政治、歷史學(xué)科的學(xué)生對其的理解要更深入、透徹一些，而理工科的學(xué)生對其的理解要相對淺薄些，為此，高校可以通過學(xué)術(shù)報告、講座、社團活動等形式來加強與各個學(xué)科之間的交流與合作，共同致力于社會主義核心價值觀的培育[4]。此外，高校還要加強與社會的合作，社會主義核心價值觀的培育絕不是單純地依靠高校的教育教學(xué)資源及力量就能夠獨立完成的，“人是一切社會關(guān)系的總和”，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育更需要集聚社會力量，形成一種“共建、共育、共享”的協(xié)同培育模式[5]。

四、結(jié)語

總之，紅色文化資源是高校思想政治教學(xué)的重要淵源和價值基礎(chǔ)。從紅色文化的歷史價值分析，紅色文化資源是在革命時期形成和保留下來的文化遺存和精神財富，涵蓋革命遺址、名人故居以及文藝作品等。高校在進行紅色文化資源教育的過程中，需堅持為人民服務(wù)的思想，提高自身的思想境界，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)融入大學(xué)生的日常生活和行為，培養(yǎng)青年人的優(yōu)秀思想品質(zhì)，通過理論聯(lián)系實際、開拓創(chuàng)新的內(nèi)在特質(zhì)與政治優(yōu)勢來提升青年人的時代價值。因此，高校在紅色資源運用的過程中，在精神內(nèi)核、基本內(nèi)容以及現(xiàn)實意境等方面，要與思想政治教學(xué)保持內(nèi)在的統(tǒng)一性，提高其相互的結(jié)合度。通過建立紅色文化“資源庫”，推動紅色文化思想走進高校校園，能夠讓高校學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中提高思想境界，推動當(dāng)代大學(xué)生愛國主義的情懷發(fā)展以及創(chuàng)新精神發(fā)展，積極地引導(dǎo)大學(xué)生成為“共產(chǎn)黨人初心和使命”的忠實傳承者和踐行者。

參考文獻：

[1]王輝，唐順利.論紅色資源與大學(xué)生責(zé)任感教育的融合[J].思想教育研究，2016（08）：98-101.

[2]胡建，馮開甫.紅色資源：高校思想政治教學(xué)的重要載體[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（01）：100-103.

[3]徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.

[4]梅春英.西方普世價值論的哲學(xué)基礎(chǔ)批判[J].大慶社會科學(xué)，2020（05）：30-34.

[5]陳始發(fā)，李立娥.紅色文化資源在高校思想政治理論課教學(xué)中運用的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（11）：70-73.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）