小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)策略探究

廖愛娟

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為此，如何更好地開展語文閱讀教學(xué)工作，從而推動語文教學(xué)工作的不斷進步是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的話題。就小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們正處于識字、學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對學(xué)生更好地掌握知識、提升技能具有重要的作用。為此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)積極探究閱讀教學(xué)的有效策略，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;群文閱讀;開展活動

作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操方面也發(fā)揮著重要的作用。尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們年齡小，正處于掌握知識，培養(yǎng)技能的關(guān)鍵時期，如何通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的話題。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)將閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)工作的重點，積極探究有效的教學(xué)策略來開展教學(xué)活動，使學(xué)生的閱讀能力能夠得到提升。

一、結(jié)合教學(xué)大綱制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是實現(xiàn)低年級有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、目標(biāo)完成情況對于改進教學(xué)，提高閱讀教學(xué)有效性都有積極的作用。因此，小學(xué)語文教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，對教學(xué)大綱、課本內(nèi)容有一個全面的了解。然后結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特點，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開展閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一文章的時候，教師就可以在教學(xué)準(zhǔn)備過程中為學(xué)生設(shè)定兩個教學(xué)目標(biāo)，其一是讓學(xué)生能夠流暢有感情地朗讀文章，并在朗讀課文后發(fā)表自身對于文章的體會和感悟;其二是通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“植物媽媽的辦法”是什么？每一種植物的特點又是什么？然后，在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)過程中就可以積極組織學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生獨立分析和思考問題，以此來實現(xiàn)閱讀教學(xué)的同時完成閱讀教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生在朗讀競賽中更好地感悟文章思想與內(nèi)容，從而確保小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)真正得以實現(xiàn)。

二、構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，營造寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證有效閱讀教學(xué)的重要前提。它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，讓他們發(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)語文教師可以將抽象的將閱讀文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像或聲音，用聲情并茂的方式展示文章中的內(nèi)容。也可以借助多媒體設(shè)備播放小視頻、小動畫引起學(xué)生的好奇心，構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一低年級語文閱讀文章的時候，教師可以走出以往的模式，不要用單一的方式進行講解，而是將這一寓言故事變成動畫視頻進行播放教學(xué)。當(dāng)小學(xué)生看到動態(tài)的畫面后，學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了起來，更容易進入教學(xué)情境之中，對于視頻中要表達的深刻含義也會有更深入的理解。

三、借助多樣化方式實施閱讀教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強。對于外界充滿了無限的遐想。在課堂教學(xué)中，很容易表現(xiàn)出注意力不集中的情況，進而影響閱讀教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，語文教師要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特點，通過做好充分的準(zhǔn)備采取多樣化的方式實施教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)變得更加靈活和多樣。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章的時候，就可以組織學(xué)生借助表演了解傣族的文化。在課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)傣族的舞蹈，并在課堂中進行表演。通過這樣的方法，學(xué)生的興趣可以被調(diào)動起來，課堂教學(xué)也會變得更加有趣和新穎，對于實現(xiàn)有效閱讀教學(xué)起到了重要的推動作用。

四、注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)

實現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)，提高小學(xué)低年級學(xué)生語文閱讀能力，是一個需要長期積累的過程，僅僅依靠課堂的教學(xué)時間和教師的努力是遠遠不夠的。對此，教師要注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)，堅持課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，通過課外延伸閱讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴充他們的視野。對此，教師可以介紹給學(xué)生一些適合學(xué)生并與課堂上所學(xué)文章相關(guān)的課外讀物，如在學(xué)習(xí)《比尾巴》時可以推薦學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》等與之相關(guān)的文章，并利用課外時間讓學(xué)生之間進行分享和交流。借助這樣延展性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文閱讀能力能夠慢慢得以提升，并且學(xué)習(xí)到課本以外的知識。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，尤其是較低年級，教師除了要教會學(xué)生基本的識文斷字之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生進行有效閱讀，針對小學(xué)生的特點開展多樣化教學(xué)，養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻

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浙江溫州永嘉甌北第七小學(xué)