生活中的科學知識

郭建斌

摘要：科學是小學學習的重點學科之一，其學科意義是拓寬學生對事物的認知度、培養學生對科學的探索能力以及自主學習能力，培養全方面發展的學生。科學源于生活并且最終應用于生活，所以我們在小學科學的教育中應該添加生活素材，將實踐活動與生活的科學現象結合，實現生活化的科學教育。老師不僅要重視學生的成績以及名次，更要培養學生對事物的探究能力與分析能力。因此，生活中的科學知識對小學科學具有很重要的輔助作用，本人結合一線教學經驗制定了相關策略。

關鍵詞：生活;科學

科學源于生活，在小學科學教育中，老師要根據學生的思維方式以及性格特點，采取合理的教學方式。老師在課堂中不僅要傳授理論知識，更要讓學生將目光移向生活，尋找生活中的科學知識，探求事物的奧秘，提升學習科學的興趣，促進學生的全面發展。

一、小學科學實施生活化教學的意義

（一）提高學生對科學的興趣

小學的科學內容來自于生活，但傳統教學中，教師往往注重于理論知識的灌輸，缺少生活實踐等趣味性內容。科學是以實踐為基礎的學科，如果繼續傳統式教學，學生的學習積極性將會受到巨大的影響，長此以往對科學產生倦怠感，老師難以帶動課堂氣氛，課程內容難以開展。因此，教學生活化，可以大幅度提升學生對本學科的學習興趣，在課堂中，學生以理論知識為基礎，開展生活實踐內容，增加了對科學知識的好奇心又鍛煉了自身的探究能力。

（二）提供符合小學生認知的教學內容

小學生的年齡較小，他們的想象力豐富，思維能力以及理解能力較弱，小學科學的理論知識往往較為抽象，簡單的陳述難于理解，開展生活化教學可以幫助學生對知識進行消化與理解，提供符合小學生認知的教學內容。老師首先可以提供生活化教學資源，將理論知識與生活串聯，讓學生理解知識，引導學生將知識應用于生活之中，培養學生解決問題的能力。

二、小學科學實現生活化教學策略

（一）課堂生活化

實施生活化教學的前提是營造輕松、活躍的課堂氛圍，所以教師首先要實現課堂生活化，將單一、沉寂的課堂氛圍變得起來，這樣學生不僅可以增強學習興趣，老師也可以順利開展科學課程。課堂生活化不僅可以營造課堂氛圍，也可以緩解緊張的師生關系，促進師生情誼的發展，像朋友一樣討論科學知識，這樣教師不僅可以了解學生的學習情況，學生也可以增加學習自信心，體會到課堂的存在感，釋放不必要的學習壓力，在課堂中保持輕松的心態去學習。

（二）教學內容生活化

在小學科學課本中，我們可以發現，許多教材內容實際上都來自于生活，但老師往往會忽略它的特質，依舊利用書本進行教學，學生缺少生活現象的聯系，對理論知識往往一知半解，學習效率下降，學生甚至不知道為什么自己的成績降低，學習自信心下降，從此成績一落千丈。因此，教師在進行教學時要結合實際生活進行教學，引起學生興趣，解答其中蘊含的科學道理。

例如，在學習《生活中的靜電現象》一課時，老師可以讓學生思考生活中常見的靜電現象，以及我們可以用什么方法使物體帶電。（例如用塑料梳子梳干燥的頭發后，頭發飄起來了。）然后老師向學生解釋在我們的生活中有兩種電荷，一種為正電荷，一種為負電荷。梳子梳理干燥的頭發時，梳子帶有負電荷，頭發帶有正電荷，不同電荷相互吸引。因此，在梳子重新靠近頭發時，二者相互吸引，頭發飄了起來。教師通過實驗與講解，讓學生理解科學原理，糾正錯誤的想法，形成正確的科學思維。

（三）教學材料生活化

學習科學知識借助于實踐活動，老師如果根據教學內容和活動提供符合要求的教學材料，那么不僅可以激發學生的學習欲望，也可以讓學生充分理解教學內容的含義，在實踐活動中帶有自己的思考與發現。

例如，在學習植物結構時，老師可以準備一些常見的植物，例如油菜花。教學材料生活化，學生可以結合自己的生活經驗對植物結構有初步的了解，不會產生陌生感。老師將油菜花解剖，向學生介紹它的根、莖、葉、花、種子以及果實，并總結具有這六種結構的植物叫做綠色開花植物，這六個結構都具有不同的重要作用。最后，用視頻向學生介紹一顆油菜花是怎樣變成油菜莢的，讓學生借助視頻體驗大自然的神奇，培養對花朵的興趣。

（四）教學情景生活化

科學的探究離不開教學情景，創建生活化的教學氛圍可以讓更多的學生參與到實踐活動中。在實踐活動中，學生可以結合經驗思考實驗活動的意義，同時，生活化的教學情景可以加深學生對理論知識的記憶，在復習知識的過程中具有一定的輔助作用。例如，在學習《聲音是怎樣產生的》一課時，老師用音響播放音樂，讓學生摸一摸音響的喇叭處，感受震動特點;然后讓學生感受自己聲帶的震動，感受兩者發聲的特點。將生活情境代入到教學中，學生會不自覺地進行思考，融入課堂氛圍，從而鍛煉自己的思維，提升科學素養。

結束語

綜上所述，生活中的科學知識對小學科學教育具有重要的影響，教師應該改變自身的教學理念，構建生活化的科學教學方案，提升學生的思維能力與生活經驗，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]探討小學科學教育中實施生活化教學的策略[J]. 林菊香.新課程（小學）. 2018（07）

[2]在小學科學教學中實施生活化教學的對策思考[J]. 郭鳳春.考試周刊. 2017（A5）

易俗河鎮貴竹路貴竹學校