生活中的科學知識

郭建斌

摘要：科學是小學學習的重點學科之一，其學科意義是拓寬學生對事物的認知度、培養學生對科學的探索能力以及自主學習能力，培養全方面發展的學生。科學源于生活并且最終應用于生活，所以我們在小學科學的教育中應該添加生活素材，將實踐活動與生活的科學現象結合，實現生活化的科學教育。老師不僅要重視學生的成績以及名次，更要培養學生對事物的探究能力與分析能力。因此，生活中的科學知識對小學科學具有很重要的輔助作用，本人結合一線教學經驗制定了相關策略。

關鍵詞：生活;科學

科學源于生活，在小學科學教育中，老師要根據學生的思維方式以及性格特點，采取合理的教學方式。老師在課堂中不僅要傳授理論知識，更要讓學生將目光移向生活，尋找生活中的科學知識，探求事物的奧秘，提升學習科學的興趣，促進學生的全面發展。

一、小學科學實施生活化教學的意義

（一）提高學生對科學的興趣

小學的科學內容來自于生活，但傳統教學中，教師往往注重于理論知識的灌輸，缺少生活實踐等趣味性內容。科學是以實踐為基礎的學科，如果繼續傳統式教學，學生的學習積極性將會受到巨大的影響，長此以往對科學產生倦怠感，老師難以帶動課堂氣氛，課程內容難以開展。因此，教學生活化，可以大幅度提升學生對本學科的學習興趣，在課堂中，學生以理論知識為基礎，開展生活實踐內容，增加了對科學知識的好奇心又鍛煉了自身的探究能力。……