班主任德育教育

傅春燕

摘要：我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予學科的指導。只有學校教育與家庭教育步調一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”因此，家校聯系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。作為班主任，更應該努力探索家校聯系和溝通的有效途徑，在家庭和學校之間架構起一座“心橋”，促進學生的健康成長。

關鍵詞：學生;家訪;班主任

作為一位低年級的班主任，如何培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是一年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長老師就可依據不同的情況，采用不同的方法進行教育。家訪也讓家長了解學生在學校的學習和與同學的交往情況，然后注意利用日常生活中的小事，鼓勵孩子樹立自信心、進取心。我從教的這幾年，每年我都要去農村家訪，形成了以下幾點體會：

一、明確家訪目的，做到有的放矢

目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學校布置的家訪任務，而不是為了解決學生在學習生活中暴露出的問題，那么，在與家長交談時，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問題？家長究竟應該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實效。所以，班主任在家訪時，應首先制定一個明確的家訪目的，把需要反映的問題、需要解決的問題、需要家長配合的問題都一一記錄下來，交談時做到心中有數、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時間解決盡可能多的問題;家長就會覺得你的家訪很及時、很有必要，就會樂于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。家訪前我們還要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解;通過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

二、家訪時應注意自己的言行舉止

家訪時應積極主動與家長溝通，創設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。班主任老師在家訪時要出言謹慎，原則上是實事求是，以表揚為主，關愛為本。交流中要多講學生的閃光點，多講增強學生信心、激發學生上進的話。切不要告狀式地貶低學生，甚至責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到傷害。對學生的弱點、缺點要盡量委婉，客觀地指出來，讓學生有改正錯誤、發揮優點的余地。

三、家訪要注意一定的私密性

家訪是班主任與學生家長間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班主任跑到學生家里，明明看見有親戚或鄰居在場，卻毫無顧忌地大談孩子的錯誤或不足，家長會感到十分尷尬，學生也會從心底里對你產生反感。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長在場，我們可以開誠布公地交流;如果有其他人在場，你就應該與家長商量到房間或室外比較隱秘處進行交流，臨走的時候再當眾夸獎孩子幾句。這樣，家長和學生就不會感到尷尬，還會感謝你，今后的家訪就一定會更加順利有效。

四、要注意家訪的時間和方式

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……

參考文獻

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