全面從嚴治黨視域下學生黨員黨性提升路徑探究

摘要：新時代黨的建設總要求明確要加強黨的先進性，不斷增強黨員教育管理針對性和有效性。通過必要性、實證性、障礙性、新路徑研究的思路，結合山東師范大學學生黨支部實際情況，注重實證研究，深入探究大學生黨員黨性提升的路徑。推動全面從嚴治黨下高校學生黨員黨性提升工作的實效性。

關鍵詞：全面從嚴治黨;學生黨員;黨性提升;實效性

黨的十九大報告提出：黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。新的世情、國情和黨情增強了黨性修養的復雜性，突出了黨性修養的緊迫性，提高了黨性修養的重要性。新時代黨的建設總要求明確要加強黨的先進性，不斷增強黨員教育管理針對性和有效性。高校學生黨員是青年隊伍的先進代表，也是黨的后備力量和生力軍，大學生黨員正處于思想意識成熟的關鍵時間，也是鞏固黨的理想信念教育的關鍵時期，此時做好大學生黨員的教育培養。因此，高校要積極探索全面從嚴治黨下高校學生黨員黨性提升工作實效性的方法和途徑。

一、高校學生黨員加強黨性修養的價值分析

1、學生黨員黨性提升在全面從嚴治黨中展現的價值意蘊

黨的十八大以來，在推進全面從嚴治黨的偉大實踐中，習近平黨性修養觀已經顯示出歷史的繼承性、時代的容涵性和邏輯的系統性，展現出深厚的理論邏輯，是新時代黨員加強黨性修養的基本遵循和行動指南。新時代黨的建設總要求明確要加強黨的先進性，不斷增強黨員教育管理針對性和有效性。高校增強學生黨員的黨性培養是新形勢下堅持全面從嚴治黨的重要舉措，是保持學生黨員修養純潔的必要條件，是提高政治素養，思想道德修養的重要途徑。

2、學生黨員黨性提升是高校黨支部組織力建設的重要途徑

高校學生黨支部是高校基層黨組織的基本構成單位，是保持學生黨員先進性、推進高校人才培養工作順利進行的動力源泉和有力抓手，要推動學生黨支部的凝聚力和戰斗力，學生黨員黨性提升尤為重要。高校學生黨員是黨組織的新鮮血液，學生黨員的黨性教育是保持黨組織先進性和純潔性的基礎。

3、學生黨員黨性提升是高校學生黨員培養的重要內容

當前，學生黨員處在一個世代交替的歷史階段，復雜的社會思潮、多元化的價值取向，還有受眾創文化、亞文化、外來文化、主流文化等都多元文化的影響，時代之變、學生之變和環境之變，新時代對黨的建設提出了更高的要求，同時在新的網絡文化環境也是對高素質學生黨員的呼喚，需要進一步加強學生黨員的黨性修養。學生黨員是社會主義事業的重要建設者和實現中國夢的生力軍，是我黨新生力量的重要來源。黨性修養從程度上看是黨員加強黨性修養實踐的過程，從水平上看是黨員加強黨性修養實踐的結果。無論是過程還是結果，都需要黨員發揮主體作用。

二、高校學生黨員黨性教育現狀的實證分析

本次調研對山東師范大學8個學生黨支部進行了調研，分別涵蓋了工科、文科、理科、藝術。此次調研既是黨支部開展學生黨員黨性提升路徑的方法匯總，也是學生黨員對于現有的黨性提升活動的認可度和滿意度的反饋，是一種雙向調查。

（一）學生黨員發展的過程性建設

1、黨員發展的培養情況

調查問卷針對黨員發展的情況主要涉及三個問題，分別為黨員發展前期的宣講培養、黨員發展的固定網站或軟件、黨員發展中的持續關注情況。根據各學院的反映情況，我們得到如下的數據：①黨員發展前期的宣講培養：有入黨宣講，并且詳細介紹入黨流程以及黨員發展培養流程（88.1%）;有簡單的入黨宣講，但不了解具體的情況（11.9%）;沒有入黨前宣講教育（0%）;②黨員發展的固定網站或軟件：有（0%）;無（100%）;③黨員發展中的持續關注：有無黨員發展記錄冊，有（77%），無（23%）。

從調研結果中我們可以看出，在學生進入高校后，我們都有相應的入黨宣講和教育，

2、黨員發展的考核情況

調查問卷針對黨員發展的考核主要涉及兩個問題，分別是黨員發展期考核、黨員發展后考核。根據各學院的反映情況，我們得到如下的數據：①在發展期的黨員考核情況：發展期培訓班以及考試（100%）;培訓班結束后的持續考核（32.22%）;培訓班結束后無其他考核（67.78%）;②在確定發展為黨員后的考核機制：有考核機制，并且執行嚴格（51.1%），有考核機制，但執行不徹底（23%），無相關考核機制（25.9%）。

（二）學生黨員黨性提升的內容建設

1、黨員學習周期情況

調查問卷針對黨員學習周期情況，根據各學院的反映情況，我們得到如下的數據：每個月都有固定的學習時間，不少于8學習（72.2%）;每個月都有固定學習時間，少于8小時（12.3%），沒有固定的學習時間（15.5%）。

2、黨員學習內容情況

調查問卷針對黨員學習周期情況，根據各學院的反映情況，我們得到如下的，數據：黨性教育學習（100%），傳統文化學習（86.32%），人文教育（67.89%），學科專業教育（77%），國防教育（63.24%），法治教育（52.1%），實踐訓練（83.43%）。

三、高校學生黨員黨性教育問題的障礙分析

（一）學生黨員黨性提升內涵的界定欠缺

要提升大學生黨員的黨性，首先要弄明白一個問題，即需要從黨性修養的內容層面對高校學生黨員黨性修養的內涵進行界定，對于黨性提升內涵的清楚界定，有利于我們更好的開展學生黨員黨性教育。但現有的相關文獻研究以及我們實地調研的數據表明，大學生黨性提升的內涵界定不一致，這也會導致在后期的黨性教育上出現多種不統一的教育內容和形式，不利于學生黨員對于黨性提升的精準把握。

（二）學生黨員黨性提升的內容不全面

學生黨員黨性教育內容豐富，不僅僅限于黨性研究，還有專業研究、實踐研究等等，學生黨員的黨性提升是一個綜合的培養，也是一個系統復雜的生態。現階段的學生黨員黨性培養內容涵蓋面較窄，有的基層黨組織對黨性教育的內容學習不全面，故而在學生黨員黨性培養過程中，未能全方面的設計規劃相關課程和訓練，黨性培養的內容不全面，偏重黨的理論基礎學習，對于專業教育、傳統文化教育、實踐教育涉及較少，不利于學生黨員黨性的全面提升。

（三）學生黨員培養的考核機制有待完善

黨員的發展和培養是一個持續性不間斷過程，對于學生黨員的培養需要一個長期的堅持，在培養過程中需要有相應的考核機制來進行約束，通過不斷的考核去檢驗學生黨員培養的質量。在現有的黨員培養機制下，有的基層黨組織重視學生黨員的入黨前培訓、考核，忽視了入黨后的繼續培養和考核，不利于學生黨員黨性的鞏固性提升。

四、高校學生黨員黨性提升路徑探究

根據實證調研的數據，利用多協同效應，以協同理念推進學生黨員培養和教育質量的提升和內涵式發展，從學生黨員遞交入黨申請書開始，通過線上（黨建+）+線下的教育方式，對學生黨員進行持續的黨性培養和教育，探究學生黨員黨性修養的新路徑（6+1+1），將學生黨性教育提升日常化，搭建每月黨員黨性提升平臺，使學生黨員的培養全程化、科學化、制度化，開展更富針對性、實效性和親和力的黨員培養過程，打造學生黨員黨性提升的新生態，使黨員的全程培養和教育具有可持續性。

（一）學生黨員黨性提升的“6”個內容

學生黨員的黨性提升離不開理論的學習，要加強學生黨員的黨性教育，必須明確黨性提升的主要內容，利用“學習強國”、“燈塔大課堂”等網絡資源，結合線下的黨員學習，不斷提高學生黨員先進行、純潔性。

1、黨性教育

黨性教育在黨的思想、政治、組織和制度建設上都發揮了不可或缺的作用，因此必須加強黨的創新理論學習，組織黨員學習黨的基本理論、基本路線、基本方略，學習馬克思主義基本原理和黨的基本知識，引導黨員堅定理想信念，增強黨性修養，努力掌握并自覺運用馬克思主義立場觀點方法。

2、傳統文化教育革命傳統教育

習近平總書記曾強調，“要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”中華文化源遠流長、博大精深，它象征著中華文明，是五千年中華文明發展的印記。當前正值建黨一百周年，引導黨員學習“四史”，銘記黨的奮斗歷程，弘揚黨的優良傳統，傳承紅色基因，踐行共產黨人價值觀。

3、人文教育

要豐富黨性教育內容，人文精神的教育必不可少，人文精神它代表著普世性的自我以及對他人的關懷，人文精神的表現也是在于它對人本身表現出來的尊嚴還有價值的重視。培養黨員人文精神，在黨性教育提升中加強人文教育可以幫助黨員凈化靈魂、升華思想，同時有助于學生黨員人格、靈魂的塑造和全面發展，幫助大學生自由而全面的發展以及完成培養社會主義建設者和接班人的目標。

4、專業教育

在學生黨員的黨性提升中，專業教育也尤為重要，加強學生黨員的專業學習和貫通，不斷學習先進的專業知識，緊跟時代發展，是建設高素質黨員的必然要求，同時，不斷加強專業教育，能夠引導學生專注自己的學業，利用自己所學，為社會主義建設貢獻自己的力量。

5、愛國教育

加強學生黨員的愛國教育，就是要做到愛黨愛國愛社會主義相統一，引導學生認識到黨的命運、國家命運和個人命運緊密相連。作為一名學生黨員、社會主義的建設者和接班人，更應將愛國主義熱情投身于中華民族偉大復興的歷史進程中。同時，培養學生黨員的國防觀念，增強學生黨員國防意識，發揚愛國主義精神和民族精神，踐行入黨誓言。

6、法治教育

深入學習習近平法治思想，不斷學習以憲法為核心的社會主義法律和黨內法規，切實提升學生黨員的法治思維和法治意識，引導學生黨員信法、懂法、用法、守法。加強學生黨員的法治教育，既是全面依法治國的實現途徑，也是全面從嚴治黨的內在要求。

（二）學生黨員黨性提升的“1”個途徑

黨性教育不能是空泛的，學生黨員的黨性教育也不僅僅是書面理論知識的學習，同時還要配以相關的實踐活動，是黨員在理論指導下接受實踐性鍛煉的過程。社會實踐活動對學生黨員的黨性提升具有重要意義，是加強學生黨員黨性提升的重要途徑。我們需要在學生黨員黨性培養的過程中，設置“實踐平臺或者路徑”，讓學生黨員走出校門，在與社會實際的接觸中，進一步了解國情，深化他們對于社會的認知，經受鍛煉。

（三）學生黨員黨性提升的“1”個平臺

學生黨員的黨性修養不是高高在上的，而需要落地生根，本課題擬打造學生黨員黨性提升平臺，自遞交入黨申請書，學生需要進入平臺注冊，注冊后每月按照平臺依據學生身份（入黨申請人、入黨積極分子、發展對象、預備黨員、黨員）計劃完成學習內容，并且在平臺上提交學習證明、學習心得，同時利用課余時間，一學期需要完成一次社會實踐上傳至平臺，一學期結束后可以生成個人的《黨性提升記錄冊》。

全面從嚴治黨背景下加強學生黨員入黨后的繼續培養和作用發揮，構建全面從嚴治黨視域下學生黨員黨性提升的新生態，回歸黨員的初心，回歸黨員的本色，探究學生黨員黨性提升的主要內容、提升的方式、提升的監督機制，更好的引領學生黨員的思想，促進學生成長，成為黨和國家事業的合格建設者、可靠接班人和優秀生力軍。

參考文獻：

[1]謝卓芝：《以“五大抓手”提升黨性修養》，載《人民論壇》，2020年6月;

[2]房曉軍、馬燕芳：《“兩個維護”：新時代大學生黨員黨性修養的首要任務》，載《學校黨建與思想教育》，2020年4月;

[3]何淑念：《音樂院校學生黨員黨性鍛煉法略論》，載《學校黨建與思想教育》，2019年8月;

[4]張玉璞：《新時代黨員干部提升黨性修養的實踐路徑》，載《人民論壇》，2019年12月。

本文系山東師范大學2020年黨建研究專項課題成果（項目號：SDNUDJ202014）。

作者簡介：劉亞川琦（1992.12-），女，漢，四川省成都人，南京師范大學法學院2018級訴訟法學研究生，現任職山東師范大學法學院助理研究員，主要研究方向為思想政治教育。

（山東師范大學?山東省濟南市?250014）