如何開展幼兒園繪本閱讀

閆陽慧

【摘要】近年來，繪本閱讀受到了廣泛的關(guān)注，閱讀繪本越來越符合孩子的思維特點，已成為幼兒園閱讀的重要形式和載體。為了突破傳統(tǒng)閱讀教學的一種方式，幼兒園教師應(yīng)繼續(xù)進行創(chuàng)新。本文總結(jié)了在閱讀教學和繪本閱讀教學實踐中進行創(chuàng)新的有效策略。一個是跟隨幼兒思維的特點，解釋繪本并激發(fā)幼兒思維;其次，通過結(jié)合經(jīng)驗來讓幼兒理解繪本的內(nèi)涵，使其接近幼兒的真實生活。第三，探索繪本的游戲元素，了解一些閱讀課程。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本閱讀;開展方法

在繪本作者創(chuàng)作過程中，不僅必須確保圖像接近幼兒的世界，而且還必須非常重視美感的表現(xiàn)。通常，繪本文字是給孩子使用的，繪本中的文字和圖像之間有聯(lián)系，孩子們可以輕松愉快地閱讀，這是繪本是否出色的重要指標。在這一階段，教學內(nèi)容和教學方法呈現(xiàn)出各種形式和質(zhì)量的照片。在這一階段，繪本被廣泛用于幼兒園教學中。繪本在幼兒中很受歡迎，可以作為早期閱讀指導(dǎo)的閱讀材料。因此，找到有效的教學策略，以有效提高繪本閱讀訓練的質(zhì)量和水平非常重要。

一、在幼兒園教繪本時要注意的問題

首先，教師需要選擇正確的繪本教科書。在幼兒園中，由于繪本是兒童表達情感的渠道，展示自己內(nèi)心世界的窗口，兒童故事插圖和思維的載體，因此教師在選擇繪本教學材料時必須考慮兒童的心理特征和最感興趣的繪本內(nèi)容。根據(jù)各個年齡段的孩子，選擇不同的繪本教材，以確保對故事的欣賞，知識和興趣。此外，如果條件允許，教師可以從經(jīng)典繪本中選擇出色的材料，以確保角色建模，構(gòu)圖，旁白和色彩匹配等許多方面都能經(jīng)受得住考驗。二是高度重視繪本教學的合理性和科學性。繪本教學需要同時考慮評估繪本知識和兒童的興趣。在創(chuàng)作繪本，嚴格選擇繪本和審查繪本教學時，教師必須從理性和學術(shù)的角度出發(fā)。從多個方向和角度的材料，以確保進行繪本閱讀活動。如果您想成為一本繪本，請始終遵循理性，這樣可以使孩子們更容易理解和更好地理解。第三，多種設(shè)計。由于繪本的內(nèi)容是多種多樣的，因此不同的讀者可能會從閱讀中獲得不同的收益。繪本的擴展和垂直深度很大。教師可以從不同角度突出和完善教育主題，并詳細探索教育的豐富價值。繪本閱讀，使孩子能夠吸收精神營養(yǎng)，并確保孩子長大健康和諧。

二、根據(jù)繪本的功能創(chuàng)建特定的閱讀目標

幼兒園繪本具有不同的主題和功能。教師需要講解不同繪本閱讀的具體目標，以便在教學過程中閱讀，并根據(jù)自己設(shè)定的目標進行有針對性的教學，以確保整個教學的有效性。為了更好地確保目標的順利實施，教師可以將目標設(shè)計分為兩個方面：過程和結(jié)果。在課程中，將繪本閱讀的教學目標，學習任務(wù)，學習基礎(chǔ)，興趣愛好等用作基準。為閱讀活動制定一個與孩子的身心發(fā)育特征相匹配的目標。然后，根據(jù)計劃和考試的要求，制定特定的教學目標，這些目標后來又屬于結(jié)果目標。例如，當閱讀繪本《逃家小兔》的內(nèi)容時，程序上的目標是讓孩子們專注于閱讀，以習慣于閱讀繪本。其根本是發(fā)展孩子對獨立性和平衡性的意識，使孩子可以在閱讀過程中提高自己的能力和理解力，同時形成更公平的家庭價值觀，從而增強孩子對父母和家人的關(guān)心。。

三、觀察兒童的思維特征，解釋繪本并激發(fā)思維

繪本圖像中的幼兒特定思維占主導(dǎo)地位，并且對顏色更敏感，因此繪本中圖像的表達方式可以滿足兒童的閱讀需求和思維發(fā)展水平。教師需要充分發(fā)揮繪本中圖畫表達的益處，并不斷鼓勵兒童在解釋圖片的過程中進行思考，以便鼓勵兒童自己的思考和獨立閱讀。例如，當閱讀繪本《天生一對》時，教師更有針對性地從圖畫中解釋了繪本的主要內(nèi)容。鱷魚和長頸鹿看起來完全不同，這種明顯的差異使年幼的孩子很容易通過看照片來學習。然后，教師可以幫助兒童觀察圖片并進行討論，圖片中兩只小動物的特征是什么？人們可以和動物一起生活嗎？為什么兩種動物都認為彼此特別奇怪？兩種生活在不同環(huán)境中的動物的生活習慣是什么？通過解釋圖片，孩子們可以看到不同圖片之間的內(nèi)在聯(lián)系，并繼續(xù)觀察和思考內(nèi)在聯(lián)系。

四、加強互動，增強孩子的體驗感

學生必須積極學習，只有這樣，學習效果才能成倍增長。幼兒園的孩子最喜歡玩游戲，因此通過游戲教學是孩子學習的最佳方式。通過開發(fā)適當?shù)拈喿x游戲，可以加深教師和學生之間的互動以及兒童對文字的理解。

五、高質(zhì)量閱讀的設(shè)計細節(jié)

為了更好地提高兒童繪本的閱讀技能并實現(xiàn)兒童的閱讀習慣，教師在教繪本時需要了解全面的課程設(shè)計，以促進有效地提高兒童的閱讀技能。在教繪本時，教師需要營造一種吸引孩子們興趣并激發(fā)孩子學習興趣的氛圍。例如，教師可以使用背景音樂來創(chuàng)建更具感染力的環(huán)境，同時使用張力設(shè)計。并巧妙地激發(fā)好奇心或使用小型游戲來鼓勵孩子們迅速加入閱讀繪本的過程。此外，在繪本教學過程中，教師還可以使用教師指導(dǎo)，教師和學生一起閱讀以及學生重新閱讀作為教學步驟。教師可以使用指導(dǎo)方法幫助學生形成對繪本內(nèi)容的情感理解，并為孩子們樹立榜樣。

六、以“家長開放日”的方式

家長開放日是教讀繪本必不可少的重要方式。為了了解父母參與親子閱讀活動的熱情，并提高父母和孩子的閱讀水平和興趣，幼兒園需要設(shè)立“家長開放日”，這對父母來說非常重要。在“家長開放日”之前，幼兒園的教師需要共同準備課程，認真合理地計劃教科書，提出有效的問題，向家長介紹活動的目的和內(nèi)容，并將其與預(yù)先準備的問題結(jié)合起來。幫助父母如何有效地參加活動在該活動中，教父母如何理解繪本，如何使孩子按一定順序閱讀等問題。在“家長開放日”會議期間，教師積極組織會議，等待，提問，反思和假設(shè)，提出預(yù)定義的問題，以便家長和孩子們可以在網(wǎng)站上開展個人閱讀活動，并允許家長在“家長開放日”結(jié)束時發(fā)表自己的觀點。

結(jié)論：

簡而言之，繪本閱讀作為讀書過程的一部分，教師應(yīng)根據(jù)實際教學情況來分析幼兒園兒童的學習需求和學習心理，并開展各種繪本閱讀活動，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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