信息技術背景下中學生英語自主閱讀方法探究

劉凡麗 吳芳

摘要：隨著信息技術的不斷發展，我國教育也在飛速發展的過程中。并且在教學中，有關教育部門要求教師在帶領學生學習時，應該引導他們主動的對教學內容進行探究，進而讓學生通過合作學習、自主學習等方式逐漸提高對教學內容的重視，從而培養他們的學習能力，提高其閱讀能力。

關鍵詞：信息技術;英語;自主閱讀

引言：

新課程標準中提出：教師在教學過程中應該逐漸轉變傳統教學的理念，以新型的教學方式激發學生主動的對教學內容進行學習，促使其可以通過實踐、討論等學習方式培養其自主學習的能力。而這種教學方式也存在著一定程度的缺陷，因此，教師需要帶領學生在學習過程中不斷的探索、研究，從而解決教學中存在的問題。

一、加強學習策略指導，培養和提高學生自主學習能力

在信息技術背景下的英語課堂教學中，部分教師依舊利用傳統的教學模式對學生進行教學，促使學生在學習過程中經常被動的去接受英語知識，使得他們在上課過程中，經常無法完全掌握課堂教學的內容，并且還會認為課堂教學十分枯燥，導致他們在考試時，成績并不是特別理想。因此，教師需要在教學過程中，利用多媒體技術為學生營造一個良好的學習環境，以問題的方式激發學生的學習興趣，從而主動的參與到問題討論中。自主學習指的是學生在和諧的學習氛圍之中，自發的去探究教學內容，發揮其主觀能動性的一種學習方式。但是，在這樣的學習中，學生只是一味地接受教學的引導去學習，長時間如此，就會使得學生無法掌握更多的學習技巧，所以，在課堂教學中，教師需要通過各種教學方式帶領學生學習過程中，讓他們掌握學習的技巧，從而培養他們的學習能力。

首先，教師需要帶領學生學會利用手中的詞典、教學資料等對學習中存在的問題進行查找，進而解決問題。當學生在利用詞典時，就會逐漸掌握學習技巧，日積月累，學生的詞匯量也會有所提高，進而為之后的學習打下夯實的基礎。其次，應該教會學生有效的利用其他一些學習資源。當學生在做閱讀理解時，由于文本中存在許多陌生的詞匯，導致學生在閱讀時無法完全理解文本中的內容，因此，教師需要在教學中帶領學生善于運用多媒體、互聯網等，從而幫助其獲取更多有效的信息。最后，教師應該在教學過程中，將文本中陌生的詞匯放在具體的語境之中，進而讓學生運用所學習過的知識聯系上下文去理解作者的觀點以及文章中的主旨大意。借助這樣的方式可以有效的幫助學生獲取所需要的信息，從而培養其自主學習的能力。

二、積極創設問題情境，激發學生自主學習的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的教師”，所以，教師在教學中要利用教學內容充分激發學生的學習興趣。在課堂中，教師應該借助教材中的內容為學生構建相關的問題情景，利用問題將學生的注意力集中在課堂中，進而逐漸對教學內容產生興趣，促使其主動的參與到課堂教學當中。

例如：在帶領學生學習人教版必修一《Unit1 Teenage life》時，教師可以先借助教材中的內容，設置相關問題，進而引出本篇文章的主題。其中，教師可以先讓學生自主的站起來說一說作為一個青少年，他們平時的生活是什么樣到，以這樣的方式可以迅速的帶領學生進入課堂教學當中。通過他們對自己生活的講解，能夠有效的激發他們的學習興趣，從而調動他們對強烈的探索文章內容的欲望，促使課堂教學氛圍變得更加活躍。

除此之外，在英語課堂教學中，教師需要帶領他們對本模塊的單詞進行學習，在學習時可以先讓學生借助之前所學習的音標知識，對課后的單詞進行拼寫、閱讀，之后，教師就應該帶領他們對單詞進行學習，幫助他們將每個單詞的詞性、延伸詞進行分析，促使其可以更好的加深對單詞的印象。教師通過讓學生自主的對單詞進行拼寫，不僅可以幫助他們加深對音標知識的印象，而且還可以提高他們之后閱讀英語文本的效率，促使他們的自主閱讀能力得到充分的培養。

三、營造輕松、和諧的教學氛圍，促進學生自主學習意識的形成

根據調查發現，學生在學習過程中，只有在和諧、輕松的教學氛圍之中才可以提高他們的學習效率，課堂教學質量。所以，在課堂教學過程中，教師需要借助多媒體教學設備以及其他一些教學手段為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，進而幫助他們提高英語學習成績。和諧的教學氛圍可以帶動學生對知識的探索欲望，讓其主動的參與到課堂學習中，因此，教師在設置課堂教學環節時，應該將學生作為教學的主體，以平等、民主、理解、關心、尊重的態度去對待學生，進而讓他們認為學習英語不是一件難以完成的任務，而是需要學生通過不斷探索、層層推進逐漸掌握英語閱讀的技巧。以這樣的教學方式可以調動學生的學習動力，增加學生的學習信心，從而一定程度的培養學生自主學習的能力。

結束語：

在信息技術背景下，教師借助多媒體技術帶領學生對教學內容進行學習，有效的調動了學生的學習動力以及學習積極性，促使他們在逐漸學習中養成一個良好的學習習慣。而現如今，部分教師在教學中經常以“填鴨式”教學的方式對學生進行學習，導致學生在學習時無法提高他們的學習積極性，所以，教師應該主動轉變課堂教學方式，由傳統課堂教學轉化為以調動學生的學習積極性的課堂，進而將學生作為課堂學習主體，以此來培養學生自主學習的能力，并且還可以使得他們的思維能力、創新能力都可以得到有效的提升。

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贛州市第十六中學 341000