淺談從幼兒階段開始建立學生心理成長檔案的必要

顧金鳳

摘要：美國心理學家艾里克森曾討論過關于人格發展的八個階段，其中提到在幼兒期（3-6歲）這一階段的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感，良好的人格特征是目標品質。這個階段也是孩子們非常重要的一個階段，孩子絕大多數的能力雛形都是在這個階段迅速發展，包括心理品質和學習能力的培養。在這個階段中需要觀察記錄幼兒的心理品質、性格特點以及生活習慣，而心理檔案能夠及時記錄幼兒們的心理成長過程，對于幼兒的健康成長以及未來的發展提供了一定的保障。

關鍵字：幼兒階段;心理健康;成長;檔案;必要性

幼兒的關鍵工作是成長，身心健康是幼兒發展的前提條件。除了身體健康，越來越多的家長都會更加注重幼兒的心理健康。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了要求，幼兒園的第一工作就是保護幼兒的生命和促進幼兒的身心健康。幼兒園可以通過組建幼兒心理健康成長檔案，再聯合理論實踐，總結出學生心理健康成長檔案對促進學生健康成長、學校心理健康教育工作的發展都有著不可忽視的實際意義。下文將針對從幼兒階段開始建立學生心理成長檔案的必要性展開詳談。

一、幼兒心理健康教育教育的的借鑒材料

心理健康教育是指培養幼兒良好的情緒情感，培養幼兒良好的個性，讓幼兒能夠適應復雜多變的社會環境，以利于培養適齡兒童良好的社會心理素質，增強適齡兒童心理承受能力和社會適應能力。幼兒期是人的一生之中心理發展最迅速的時期，對幼兒的成長具有重要的作用，家長和教師應該積極重視幼兒的心理發展，做好心理成長，使幼兒身心得到健康、和諧、全面的發展。如果從此階段開始建立學生心理成長檔案，記錄幼兒的心理活動、生活習慣等方面，可從大部分幼兒身上總結出一定的規律或者經驗，為后面其他幼兒的心理健康發展提供了借鑒的材料。在這個時期如果能借鑒前期建立下來的幼兒心理成長檔案中的材料，分析比較當前遇到的幼兒成長過程中所表現出的行為狀態與檔案中所總結出該種行為狀態預示幼兒很可能有某種心理疾病的趨勢，早點發現再加上及時疏導會盡早避免或解決該心理問題所留下的隱患，這也是心理健康教育的終極目的。

二、幼兒未來身心健康發展的重要依據

學生的心理問題大部分都可以回溯到幼兒時期的一些經歷，尤其是未來處于青春期時的學生，可能一些叛逆的心理原因在了解過從幼兒時期建立起來的心理成長檔案時會得到解釋。并且在學生的心理檔案中從幼兒時期開始記錄學生的心理成長過程，再將結果定期以適當的方式反饋給學生，讓學生站在第三者的角度逐漸客觀全面的認識了解自我，認識到自己有哪些優勢或者不足，以及自己成長歷路上自我意識的變化，并將其自我反思和自我成長的描述再記錄到檔案中。這樣一個循環過程中，不僅對于學生的心理健康能起到實時關注的作用，還能讓學生以及家長科學全面地處理身心健康成長中所遇到的問題。

三、如何有效從幼兒階段建立學生心理成長檔案

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展。為學生從幼兒階段建立連續心理檔案作為全面客觀地掌握學生心理素質狀況、有針對性地開展心理健康教育的途徑和手段，應該得到學校和相關部門的高度重視。同時，連續心理檔案的建立和記錄，需要各個部門人員的積極配合才能達到預期目的。記錄內容也要有條有理、分門別類，比如從學生的學習狀態、心理活動、家庭基本情況、生活狀況、性格品質、智力水平等各方面記錄信息。記錄好的檔案也要規范化管理，畢竟里面會涉及到學生的隱私，而且要記錄全學生的心理成長檔案也是一項漫長的卻十分重要的任務，記錄和管理應由專業人員來管理，既要懂得檔案知識，也要懂得心理健康教育知識，建立起一個系統的科學的檔案管理體系。

心理檔案的建立能夠為學校心理健康教育工作提供有力保障， 如能從幼兒階段開始建立學生心理成長檔案，對于學生心理健康教育的連續性和貫通性會起到一定的促進作用。

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