遇見青春遇見你

葛閃

①讀初三那年，班主任是一個年過半百的老頭兒。我們知道，盼星星，盼月亮，希望能盼來年輕的美女老師，或者來個帥哥也好的這種愿望，在初中階段算是完全破滅了。

②我們帶著已經習慣了兩年的失望，在歷經開學初的幾天折磨后，慢慢地就平復了心情，繼續投入波瀾不驚的生活中去，和我們背地里叫他“范老頭”的班主任為了生活而生活。

③記得那是初三的第一次班會課上，范老頭突然向我們征求意見：以后所有同學之間，不許直呼其名，得把姓去掉。什么意思呢？打個比方，假如某人叫陳展源，就直接稱呼其為展源;某女生叫張詩雨，就叫她詩雨。如果遇到姓名本來就兩個字的怎么辦？直接把姓后面的那個字改為疊字，例如，陳童就成了童童，林月就被叫做月月。總之，不許帶姓叫。

④自打那次之后，我們都有這么一種感覺，和范老頭之間的距離仿佛近了一些。這在以前，我們和班主任、老師之間，是從來沒有過的。當然，這種親昵的稱呼，我們是沒人敢用在范老頭的身上管他叫德旺的——他的全名，叫范德旺。那段歲月里，當我們彼此叫著對方的昵稱時，在新鮮的同時，居然話音里還隱藏著一絲激動。

⑤令我們萬萬沒想到的是，驚喜還不止如此。

⑥不到一個月，范老頭問我們，在班級里有沒有欣賞的異性？如果有，不妨把他或她的名字寫在紙上交給他。起初，我們是不敢這么做的。我們覺得，這簡直是找死，誰會傻到將自己欣賞的名單主動供給他呢？

⑦但是后來，范老頭兩招兒就讓我們低頭了。1.范老頭用了激將法。說我們居然懦弱到不敢將自己欣賞的人的名字說出來。2.范老頭用他那細小的老鼠眼，充滿深情地掃向我們，嘴里還說，相信我，沒事的。我們被他那眼神給融化了，就抱著試試看的想法答應了他。當然，我們當時每個人都想，即使有事，那法也不能責眾吧。

⑧范老頭把一張張紙鄭重地堆放好，小心翼翼地揣在懷里，居然調皮地向我們一笑，然后便揮揮衣袖，不帶走一片云彩地走了。他那一笑不打緊，除了幾個膽大的說，為了愛，誰都不懼。其他人，都被嚇得自認為是上了范老頭的當，以后有苦日子過了。

⑨然而，我們再一次誤會了范老頭。

⑩我們慢慢發現，在以后的調整座位時，很多人的位置都悄然發生了變化。有相當一部分人彼此的同桌，竟然就是上次寫的互相傾慕的人。而更絕的是，范老頭下了一道死命令：每門學科，每節課后，每個課余的時間段，彼此間都互相檢查對方一天的學業。

{11}范老頭說的時候，滿臉的輕描淡寫。他卻不知道，他那副云淡風輕的小模樣，卻給我們造成了多大的麻煩——學習努力的，比以前更加努力了。學習不努力的，變得努力了。即便是班級里幾個死活都不學習的頑固分子，也每天都抱著書本偏安于一隅啃讀起來。試問，誰想在自己欣賞的人面前丟臉？誰又想自己這一對輸給另一對？

{12}其實我們也常討論，范老頭怎么就這么大的膽，敢如此“大逆不道”地出這么多奇招怪招？要知道，這些事要是讓學部主任知道了，他肯定是要挨訓斥的。要是被校長知道了，說不定就會卷著鋪蓋走人——他只是一個代課教師，沒編制的。我們更不明白，這范老頭葫蘆里到底賣的是什么藥，他到底是想要我們做什么？范老頭不會白白地給我們這些天上掉下來的餡餅，他一定有所求，有所欲。

{13}然而，直到我們快要初三畢業了，范老頭都沒對我們提過什么“回報”。我們唯一給他的回報也是主動自發的，亦是潛滋暗長的——學習方面，我們像是吃了靈丹妙藥，范老頭在教育教學管理上和其他班的班主任一樣，甚至比他們還輕松。但令他們羨慕嫉妒恨的是，我們班的成績卻遠遠勝過別的班級。

【閱讀練習】

1.文章開頭寫我們遇到班主任是個老頭兒的失望有何作用？

2.文中范老頭帶班的獨到之處體現在哪里？

3.文中第⑤段畫線句有何作用？

4.為什么范老頭帶班比別的班主任輕松，成績卻比別的班好很多？

5.“他卻不知道，他那副云淡風輕的小模樣”是不是對老師的不尊重？為什么？

【參考答案】

1.欲揚先抑，為下文贊揚范老頭做鋪墊。

2.叫名不帶姓;讓大家寫出自己欣賞的人的名字，巧妙安排座位。

3.承上啟下，引出下文范老頭給我們帶來的更多的驚喜。

4.因為范老頭了解學生的心理，善于激勵學生，善于激發學生的學習動力，教育有方。

5.示例：不是。恰恰是因為對老師的感情深厚，才能這樣直白地說話，“小模樣”貶義褒用，表達了對范老頭深深地喜愛之情。