樂(lè)享種植，初探種植園地的實(shí)踐研究

王媛媛

【摘 ? 要】 ?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法。”本文以幼兒種植水稻為例，將種植活動(dòng)融入幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，豐富幼兒園教育的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探究觀察能力，親近自然，從而感受到植物生長(zhǎng)的變化和體驗(yàn)到自己勞動(dòng)收獲的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 ?環(huán)境;探究;種植

近階段，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展迅速，大部分幼兒都處于城市或者城鄉(xiāng)結(jié)合部，很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，很少走進(jìn)農(nóng)村。我們身邊的很多孩子分不清稻子和麥子，不知道山芋和芋頭長(zhǎng)在哪里。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡。”作為幼教工作者，應(yīng)該充分利用幼兒園現(xiàn)有的資源——種植園地，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)大自然，并在大自然中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探究能力。

一、種植園地的意義

幼兒園戶(hù)外的種植園地為幼兒提供了充分的探索空間，它需要不斷地去種植與收獲，在種植過(guò)程中，能讓幼兒了解常見(jiàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛及收獲的快樂(lè)。以我們班幼兒為例，我們班在小班上學(xué)期讓幼兒接觸到了水稻和大米，下學(xué)期幼兒已不滿(mǎn)足于認(rèn)識(shí)，想要知道水稻是怎么生長(zhǎng)的，于是種植園地為孩子提供了很好的探究空間，滿(mǎn)足了他們的探究欲望，孩子們?cè)诜N植園地內(nèi)種起了水稻，成為了種植園地的小主人。

二、種植活動(dòng)的實(shí)施

1.合理規(guī)劃種植園地

劃分場(chǎng)地。教師和幼兒利用晨談?dòng)懻摵鬀Q定把班級(jí)的種植園地用于種植水稻，也利用了既有的資源和孩子一起進(jìn)行了第一次除草、翻地、施肥的工作。在進(jìn)行場(chǎng)地劃分時(shí)，根據(jù)水稻的生長(zhǎng)特點(diǎn)，將種植園地安排在靠近水源的位置并將四周用磚塊壘高，形成一個(gè)“水塘”的樣子。

2.種植的準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備種植水稻前，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了各種各樣的稻種，帶入班級(jí)后，我們老師開(kāi)展了主題活動(dòng)“各種各樣的稻種”“浸種”，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，和孩子一起選種，最終選定樺墅稻種，接著和孩子一起進(jìn)行浸種、曬種。一周過(guò)后，稻種發(fā)芽了，我們和孩子們一起將發(fā)芽的稻種進(jìn)行播種，并按時(shí)澆水、除草，稻種很快就長(zhǎng)成了秧苗，這也讓幼兒了解到植物的生長(zhǎng)是需要過(guò)程的。

3.種植的過(guò)程

稻種在孩子們的管理下長(zhǎng)成了秧苗，老師繼續(xù)通過(guò)主題活動(dòng)向幼兒講解了一些初步的理論知識(shí)，如“稻田引水”“插秧”，門(mén)衛(wèi)阿姨和奶奶們也成為孩子的支持者和引導(dǎo)者，帶著孩子們進(jìn)行二次翻地和稻田引水，還進(jìn)行了移植秧苗，最后和孩子們一起進(jìn)入稻田里插秧。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)幼兒都親歷了種植水稻的活動(dòng)，有的孩子手上身上全是泥巴，但是孩子臉上露出的是無(wú)比自豪和喜悅的表情，他們不僅獲得了最真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)長(zhǎng)出水稻充滿(mǎn)了無(wú)限的期待！

三、種植活動(dòng)的意義

1.種植活動(dòng)對(duì)幼兒能力的意義

（1）培養(yǎng)幼兒的觀察和探究能力

植物的生長(zhǎng)變化是有周期性和季節(jié)性的，需要我們?nèi)ツ托恼疹櫯c等待。水稻在孩子們的期待中一天天變化。暑假回來(lái)后去觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)它開(kāi)始慢慢變黃，越來(lái)越高了。他們也養(yǎng)成了習(xí)慣，人手一本或者每個(gè)組一本種植記錄本，利用自己手中的勾線(xiàn)筆記錄下水稻的點(diǎn)滴變化，在記錄的過(guò)程中，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)了水稻生長(zhǎng)的有趣現(xiàn)象：水稻不開(kāi)花;漸漸變成綠色;然后結(jié)成稻穗，稻穗完全變黃后，里面就是大米。

（2）提高幼兒的管理能力

在種植過(guò)程中，管理是必不可少的“工作”之一，管理過(guò)程中幼兒的責(zé)任心也在不斷提高，主人翁意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。我們也要用鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，成為他們的合作者和引導(dǎo)者。

2.種植活動(dòng)對(duì)幼兒情感的意義

（1）促進(jìn)幼幼合作

在種植活動(dòng)中，我們老師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)去學(xué)習(xí)和探索，尤其是在水稻收獲時(shí)，他們會(huì)一起去尋找用什么工具或者商量怎么樣才能把稻穗割下來(lái)，并且能一起體會(huì)到稻穗剝開(kāi)后就是大米的樂(lè)趣。

（2）促進(jìn)家園共育

前期在了解水稻時(shí)，家庭教育必不可少，包括經(jīng)驗(yàn)鋪墊和帶幼兒去樺墅實(shí)地參觀水稻，后期種植的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如“水稻長(zhǎng)蟲(chóng)了怎么辦？”幼兒帶著他們遇到的問(wèn)題回去問(wèn)父母或者年長(zhǎng)的人，他們會(huì)將自己的經(jīng)驗(yàn)帶到幼兒園，互相學(xué)習(xí)，互相交流，并把交流到的經(jīng)驗(yàn)帶給孩子，也讓家長(zhǎng)參與并了解了我們的主題活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家園共育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用農(nóng)村自然資源以及家長(zhǎng)資源，開(kāi)發(fā)適合幼兒的自然種植實(shí)踐活動(dòng)，立足活動(dòng)有效組織與幼兒發(fā)展，分析所選活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展幼兒感興趣的戶(hù)外種植活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐過(guò)程中享受種植活動(dòng)的樂(lè)趣，保護(hù)幼兒探究熱情，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展幼兒初步的探究能力以及培養(yǎng)幼兒與他人及環(huán)境積極交流互動(dòng)的能力。”種植園地雖小，卻是處于大自然之中;幼兒雖小，他們進(jìn)行探究的欲望卻不小。種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，種下的植物雖只有一季，但幼兒學(xué)到的生活經(jīng)驗(yàn)卻有很多。活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，讓幼兒學(xué)在其中，樂(lè)在其中。這樣寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)是在書(shū)本里學(xué)不到的，我們老師要善于將種植活動(dòng)融入幼兒教育之中，豐富幼兒教育內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.