素質(zhì)教育下的小學德育實施策略

徐雙雙

【摘 ? 要】 ?基于素質(zhì)教育的小學德育，要求教師對于學生進行知識教學和學習能力的培養(yǎng)，教學過程中的德育滲透作用非常明顯。學生在發(fā)展智力的過程中，必須要有良好的道德品質(zhì)，而德育可以成就學生養(yǎng)成良好的習慣。教師從自己做起，提高自己的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能給學生帶來好的榜樣，所謂“言傳身教”，教師潛移默化的影響，能夠讓學生的德育水準更高。

【關(guān)鍵詞】 ?素質(zhì)教育;小學德育;實施策略

素質(zhì)教育引導(dǎo)小學德育工作，讓學生掌握了扎實的基礎(chǔ)性知識，對學生進行思想品德的教育，并且使學生的個人能力也逐漸提升。道德是在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范，學生個人能力的培養(yǎng)與道德素養(yǎng)的關(guān)系極為密切，對于小學德育工作來說，要牢牢把握“把學生培養(yǎng)成適應(yīng)終身發(fā)展需求的新時代‘接班人”的訴求，必須堅持在素質(zhì)教育的背景之下加速小學德育發(fā)展進程。

一、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的道德意識

小學階段的教育是教育的重要組成部分，為學生今后發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師對學生的德育必須全面關(guān)注，由于小學階段是人生的基礎(chǔ)啟蒙階段，教師的思想和品行將會影響到學生的一生。因此，要加強與學生多元化的溝通，在尊重學生和加強對學生關(guān)愛的基礎(chǔ)之上，緊扣德育的關(guān)鍵性元素。

學生的道德具有獨立性，意識和道德認知之間的關(guān)系較為密切，如，在參觀愛國主義基地的過程中，讓小學生感受到民族英雄和革命先烈的偉大胸懷，教師在與學生溝通時可以問問學生看到愛國主義基地，想到了什么？很多學生一開始只是覺得新奇，覺得愛國主義基地里有很多沒有見過的事物，比如，古老的紅旗、槍炮、子彈等等，但是并不明白這些事物的含義，教師可以在給學生講解的過程中加入一些精彩的革命故事，比如《劉胡蘭的故事》《小兵張嘎的故事》，讓學生感受到那個鮮血染紅國旗的年代，同時也明白了中國人民眾志成城、團結(jié)一心，才有了今天的幸福生活。教師還可以把生活中人“萬眾一心”的案例作為故事講出來，這些甘于奉獻的人們恰恰是最值得尊重的。老師也可以問一下學生：在祖國需要你的時候，你能為祖國做什么呢？你該怎么做呢？

愛國是需要能力的，只是盲目地宣傳和講述愛國主義熱情是不夠的，只有真正愿意以自己的努力和奉獻推動祖國文明和進步的人、只有真正愿意犧牲小我的人才是值得尊重的，需要讓學生明白，愛國主義不是空談，只有具備了一定的能力才能夠真正為祖國作出貢獻，而不是無所事事。

二、以素質(zhì)教育和實踐能力提升道德認知

“真正為祖國媽媽做點兒什么”已經(jīng)成為縈繞在學生心頭非常重要的一個內(nèi)容，而此時，抓緊這次教育的契機，才能夠讓學生內(nèi)心的想法真正付諸實踐，應(yīng)該要讓孩子們明白，想得再多，如果不做都是枉然。那么親自動手，激發(fā)自身對于學習的興趣和創(chuàng)造能力，充分利用課堂教學、少年科技創(chuàng)新大賽、少先隊主題活動及重大節(jié)慶、新年活動等，為祖國作出自己應(yīng)有的貢獻是每個小學生內(nèi)心的追求，同時也是值得鼓勵的。

豐富多彩的創(chuàng)新活動，能夠提高學生的肢體協(xié)調(diào)能力。如，在平時積極宣傳為班級作貢獻，參加各類素質(zhì)教育比賽的重要意義。在素質(zhì)教育和實踐教育的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符：班級里有一個小朋友小a，從小就學鋼琴，而且鋼琴彈得非常好，一直是一個品學兼優(yōu)的好孩子。但是上了小學之后，媽媽就反對小a彈鋼琴，因為彈鋼琴會浪費學習的時間，這個時候小a的媽媽就不太想讓小a占用學習時間去學鋼琴，但是小a對鋼琴有非常濃厚的興趣，經(jīng)常代表學校參加比賽。因此，小a和媽媽之間出現(xiàn)了意見的沖突，導(dǎo)致小a的脾氣非常暴躁，不僅對媽媽拳打腳踢，還對同學的請教和羨慕之情表現(xiàn)出極度的不耐煩。很多小朋友都反映小a同學沒有朋友，小朋友們也不愿意跟他一起玩。雖然平常小a在校園比賽上表現(xiàn)出色，但是很孤獨，沒有幾個小朋友愿意跟小a玩，時間長了大家常常會對小a同學非常排擠。了解情況之后，老師專門與小a和小a的家長進行了溝通，認為素質(zhì)教育和日常生活之間的關(guān)聯(lián)性非常重要，不僅僅要讓自己進步，同時還要在平時團結(jié)同學，樹立集體主義觀念，樹立為校爭光、為班級爭光的觀念。教師應(yīng)該關(guān)注和尊重孩子的喜好及訴求，支持小朋友有自己的愛好。

素質(zhì)教育需要學生能夠提升自己的道德認知，并且在日常的生活中也愿意和周圍的人共同分享自己的所得和進步，這是一種待人和善、包容他人的良好思想，因此，在平時應(yīng)該讓學生明確什么樣的行為和處事態(tài)度是正確的。

三、加強學校和家長之間的溝通，提升學生的綜合素養(yǎng)

有時候，家長的素養(yǎng)就反映了學生的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)引導(dǎo)之下的素質(zhì)教育非常重要，教師和家長之間應(yīng)該借助微信群或者家長會進行溝通和交流，讓家長意識到自己對孩子的影響，充分發(fā)揮家長的榜樣作用，在生活中對孩子進行潛移默化的指導(dǎo)，為了能夠讓學生在家長的帶動之下成為熱愛勞動、尊老愛幼、樂于助人的好孩子，必須在平時與家長進行密切溝通，并且定期組織相應(yīng)的活動。

很多小朋友在家里是個“小霸王”，一般很難體察別人的辛苦，常常是自己說了算，很多家長也愿意遷就孩子，認為孩子只要學習好，甚至只要自己快樂就可以，但是事實上這樣的“小霸王”常常會有很多道德品質(zhì)的問題，也難以形成獨立的人格，小b就是這樣一個非常典型的案例。由于小b同學家里三代單傳，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都把小b當成手心里的寶貝，這導(dǎo)致小b在家里非常任性、說一不二，要什么就給什么。到了學校之后，他依然不能改掉這樣的毛病，看到同桌有什么好東西就要搶，經(jīng)常揪同桌女生的小辮子，結(jié)果把同桌弄哭。后來，大家都不愿意做小b同學的同桌，他就自己坐，漸漸地養(yǎng)成了更加跋扈的習慣。老師在知道這樣的情況之后，專門打電話給小b同學的家長，并且進行了一次家訪，要求孩子在家里做一些力所能及的事情，能夠與其他同學團結(jié)友愛。經(jīng)過老師和家長共同教育，小b同學慢慢有了正確的價值觀念和是非觀念，而小b同學的父母也要求姥姥姥爺和爺爺奶奶不能盲目寵溺孩子，應(yīng)該讓孩子盡可能融入班級大家庭之中，能夠與其他的小朋友打成一片，至少能夠與自己的同桌搞好關(guān)系。因此，小b同學慢慢改變了以前特別任性和自私的習慣，有的時候還會把家里的糖果拿來跟小朋友分享，到了期末的時候，很多小朋友都反映小b同學和以前真的不一樣了，都愿意跟小b同學交朋友。

品德教育應(yīng)該從自身做起，從細微處做起，也應(yīng)該從家長做起，家長如果是一個通情達理、明白事理的人，孩子一定也會擁有同樣的品質(zhì)，家長和學校之間的溝通能夠幫助孩子養(yǎng)成更加獨立自主的生活習慣，而且能夠幫助孩子形成獨立的品格，這對于孩子來說，將是終身受益的財富。盲目地寵愛孩子，不能讓孩子獲得美好的未來，幫助孩子加強在道德教育中的思索，才能夠讓孩子越來越好。不同的孩子在生活中面臨著不同的經(jīng)歷，而很多孩子在家里都是非常幸福的，只有把這種幸福傳遞給其他的孩子、傳遞給周圍的人，才是真正有意義的幸福。這個概念和教育理念應(yīng)該由教師和家長教會孩子，并且讓孩子真正感受到別人的快樂。

四、實踐活動與德育相融合

素質(zhì)教育與生活教育密切相關(guān)，道德教育和勞動教育彼此互通，在素質(zhì)教育的大背景之下，緊密把握社會實踐活動、鍛煉個人品格，才能夠使學生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，結(jié)合社會綜合實踐活動，讓學生在活動中體驗到樂趣，同時磨煉學生的意志，接受心靈的洗禮，結(jié)合學校的各種活動，能夠讓小學生感受到生活的樂趣，同時也感受到道德素養(yǎng)給自己帶來的朋友和生活中的便利。

很多學生平時會跟著老師和家長做義工，到敬老院為老人服務(wù)，有時也會在特殊的日子給老師以節(jié)日的祝福，通過這些與人為善、包容和協(xié)助他人的活動，能夠幫助學生認識這個社會，認識社會實踐教育對心靈的洗禮作用，很多小學生特別喜歡參加志愿者活動，認為如果能在平常多多幫助他人，那么自己的愛心就會傳給他人。善良是最珍貴的品質(zhì)，從小就做到與人為善就不會傷害他人，而在關(guān)心他人感受的同時，小學生也擁有了一顆陽光的心，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，并且在各類校外活動中感受到樂趣。很多小學生反映這種幫助他人的成就感是自己以前所沒有過的，而在與他人交流和溝通的過程中，自己也慢慢地掌握了一些與以往不同的想法。對于老師來說，良好的道德品質(zhì)和教育觀念，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，而從因材施教的角度來看，幫助學生正確把握道德品質(zhì)課程的自主學習方法，才能夠真正做學習的主人，并且能夠在新的時期掌握更多的道德知識，要求學生先學會做人，而后再求知，百善孝為先，建立在正確的人生觀和價值觀基礎(chǔ)之上的品德教育，才是顧全大局的教育，只有熱愛勞動，熱愛勞動人民的意識和本質(zhì)，才足以應(yīng)對社會的考驗。

對廣大小學生來說，能夠在平時得到更多的愛心熏陶，能夠看到更真實的世界，往往更加具有教育意義，學生不自覺地鍛煉自己的心靈和身體，形成樂觀開朗、積極向上的心理素質(zhì)，并且有百折不撓的堅強意志，這是一種敢于為他人犧牲、同時也愿意在平時遵守社會需求和社會規(guī)則的態(tài)度，是一種民族自豪感，強化新時代建設(shè)者使命感和責任感的態(tài)度。小學生需要一個成長的過程，而這個成長的過程恰恰是需要家長和教師給其提供更好的教育環(huán)境。品德的教育需要一段時間，也需要結(jié)合傳統(tǒng)文化的傳承，結(jié)合我國古老文明最基本的善惡觀念，才能夠讓學生感受到在新的歷史時期道德教育的重要意義。

總而言之，在核心素養(yǎng)及素質(zhì)教育的背景之下，小學德育工作要求學生能夠掌握扎實的基礎(chǔ)知識，并且注重在生活中的基本技能，只有讓小學生具有良好的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能為未來的社會生活打下良性基礎(chǔ)。在小學教育中，道德與素養(yǎng)生活實踐教育往往是“不分家”的，只有讓學生感受到在社會生活中德育的重要意義，才能夠形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，做新時代的主人。

【參考文獻】

[1]白薈英.素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施策略[J].第二課堂（D），2020（09）：86-87.

[2]鮑永生.小學德育“生活化”實施策略探究[J].中小學校長，2020（09）：35-36.

[3]陳燁.增強小學數(shù)學實驗教學中德育實施的策略——以蘇教版數(shù)學為例[J].吉林教育，2020（25）：52-53.