信息技術在小學數學教學中的有效應用

翟國艷

教育家陶行知曾說過“與時代俱進，才能做一個長久的現代人”。信息技術是一種新型的現代教學模式，運用信息技術輔助進行數學教學，可以將數學內容、過程及素材更立體形象化，利于激發學生學習興趣，優化課堂教學設計內容，使學生形成深刻的印象和記憶。因此，小學數學教師在創設課堂教學模式中應積極引入信息技術，幫助學生在動態教學環境中觀察、探索、發現數學知識的形成及發展過程，提升學生的數學核心素養。

一、信息技術應用在小學數學教學中的必要性

1.信息技術應用于小學數學教學現狀

新課改中明確指出教師要因材施教，要針對學生的個性特點實施教學，以促進全體學生數學基礎得到鞏固和提高。數學教學中運用信息技術，有利于數學教學進行深化和改革，包括教學的思想、內容、方法、手段、模式等，以信息技術為教學載體，為數學教學提供更好的教育平臺。

2.信息技術在小學數學教學中的意義

小學數學教學中運用信息技術是當前的一種新型教學模式，對學生而言具有重要的吸引力，能牢牢抓住學生的興趣點，激發學生學習的積極性。信息技術可以將抽象的數學定律或者概念形成文字表達、圖形變化、動畫、視頻等多種形式向學生呈現，深化學生對知識的掌握。

二、信息技術在小學數學教學中如何應用

1.以學生為教學主體

在傳統的教學中，以教師為教學活動的主體，教師是主導課堂的核心，是教學策略的設計者和實施者，難以發揮學生的自主能動性和積極參與度。隨著網絡信息技術融入數學教學當中，可以利用課件與學生進行課堂互動，使學生在學習上更加積極、主動。

2.轉變數學教學方法

（1）實踐鋪墊法

數學的學習和其他科目不同，其很多內容都是源于生活素材，需要通過調查才能有效獲得一些感性的認知，需要通過學生自行去實踐、感知，從而為課堂提供鋪墊。例如，在教學《小數的初步認識》時，教師應轉變傳統的教學方法，利用網絡的購物平臺使學生去體驗和了解小數點的意義，從而找到小數加減規律。

（2）激情導入法

利用激情導入法，將學生感興趣的內容融入信息平臺，激發學生的參與主動性，讓學生擁有強烈的學習愿望。如在教學《認識時間》這一內容時，教師可以利用信息技術制作動畫，做一個“龜兔賽跑”的游戲，把兩個小動物請到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，學生觀察，引導學生找到鐘表的相關規律，由此自行總結得到“1小時=60分”的結論。

（3）直觀感知法

利用網絡技術平臺，可以避免傳統教學中的抽象概念教學，使學生能從大量復雜、重復的運算中解放出來，將精力投入數學探索應用中。比如，傳統手工制作的教具會出現很多不合理的現象，尤其是一些角定理學習所需要的教具會存在很大的誤差，運用網絡操作就不同，利用計算機的幾何畫板，隨意的一個三角形，它的內角和總是180°，學生觀察立體畫更加直觀，誤差率也會相對比較小。

（4）討論探究法

課堂上，教師要積極培養學生的學習能動性，加強課堂互動教學，激發學生表達自己的見解和想法，培養學生的自主學習能力，在討論、探究中找到問題答案。比如，生活中有哪些物品是三角形？其物理特性怎么樣？在討論、探究中得出角的特性，提升學生的綜合能力。

3.提高教學課件制作質量

為了能更高效地運用網絡技術，教師應從課件制作入手，不斷摸索網絡課件制作知識。首先，要對網絡課件有一定的認知，有一定的網絡技術水平。其次，要具備融合技術，確保課件能正常放映，還可以進行不斷完善，使課件的內容更加充實、精煉、適宜，利于學生的觀察、總結。比如，《圓柱的認識》一課的教學，可以通過網絡展現一些關于圓柱的物體：燈籠、蠟燭、崗亭、水杯等等，由此方便學生觀察圖形，使其計算推導公式看起來更直觀、科學、易于學習。

另外，在教學“兩位數除以一位數，商是兩位數的除法”教學中，當被除數十位除以除數后還有余數的情況下，應該怎么計算是該節課的教學重難點。教師利用網絡技術使學生能更直觀地理解該章節內容，運用網絡技術設計Flash動畫進行演示，一只猴子在分桃子，當小猴無法對整籃桃子平均分時，需要把整籃的桃子倒出，再進行平均分。通過教學演示，從而讓學生對豎式計算進行有效掌握。

4.注重教學內容的傳承與創新

信息技術融入小學數學教學當中，應適當保留傳統的教學手段，傳統方式與網絡技術相融合，利于強化學生的感知，將數學知識更直觀地呈現。例如，一米大概有多長，應該由學生自己去量一量，看一看。教師要清楚地知道，信息技術是輔助教學的工具，過分依賴信息技術使用多媒體教學，會使學生產生思維懶惰現象，不利于激發學生綜合思維能力的培養。信息技術是現代教育的輔助教學工具，是彌補教學中的不足，為學生建立更加直觀的視聽覺感受。為此，教師應充分分析信息技術與小學數學融合教學情況，樹立正確的信息技術應用觀，從而提高小學數學教學質量。

綜上所述，在小學數學教學中，能恰當、準確地結合信息技術進行教學，能更好地激發學生學習數學的興趣，并能主動參與探究討論中，從而提高課堂教學效率。信息技術會使內容更加立體化、直觀化、多元化，能充分發揮學生的想象力和應用能力，以提升數學核心素養。