小學音樂豎笛課堂教學策略

韋巍

小學音樂新課程標準要求把豎笛融入課堂教學之中，培養學生的音樂節奏感與協調性，激發他們的音樂學習興趣，促進身心健康發展。教師在教學中運用有趣的教學方法帶領學生真正投入豎笛學習中。那么，如何開展豎笛教學呢？

一、目標明確，內容適度

小學音樂豎笛教學要有序進行，就要在教學前制訂詳細的教學目標，確定合理的教學內容，根據學生的身心特點與認知能力以及規律，確保教學目標與教學內容的設計能夠滿足學生的學習需要與能力發展的要求，激發學生學習豎笛的興趣，培養他們觀察美與創造美的能力。

1.目標明確

豎笛教學目標要適度，在努力完成教學目標的同時，培養學生的豎笛技術水平，形成音樂素質與能力，為學生的全面發展奠定基礎。在小學階段，學生的豎笛學習目標為：了解豎笛的特征，掌握換氣等吹奏方法;在體驗中初步了解音色配置的對比規律;學會用豎笛吹奏幾首歌曲;能進行簡單的音樂即興伴奏。另外，通過豎笛的學習也要培養學生的非音樂素質，培養目標分為：自覺遵守豎笛吹奏的規則，形成良好的衛生習慣;愛護并會保養;樂于參加豎笛音樂活動，創造性展示自己的豎笛才能;利用恰當的時間練習，不影響他人的生活與學習。

2.內容適應

小學生剛剛接觸音樂，他們的經驗少，知識儲備不足，在豎笛教學時要本著內容適應的原則實施教學，以適應學生發展的需要，可以從以下幾個方面展開：第一，選擇豎笛樂曲，內容要求積極上進、節奏歡快、旋律簡單，適合學生初學。比如，《敢問路在何方》《賣報歌》等。高年級學生則要選擇節奏感強的樂曲，樂曲對豎笛的技巧要求較高，比如《雪絨花》。第二，優化豎笛教學的內容結構，不但會吹奏豎笛，還要學習識譜知識，逐步形成認譜、鑒賞、演唱、吹奏為主要內容的教學結構，使教學更為系統化。第三，完成基礎的豎笛教學之后，深入學習豎笛知識，多一些聲部樂曲訓練。

二、規范豎笛學習紀律

小學生好奇心強，他們往往拿著手中的豎笛當玩具，也可能亂吹，不服從老師的指揮，造成課堂秩序混亂，使課堂教學無法進行，嚴重影響了效果。因此，要強調教學秩序，規范學生的行為，保證課堂教學順利進行。

1.固定口令組織課堂秩序

不聽從統一指揮會造成對別人的干擾，為了避免這種現象，可以采用固定口令的方法指揮學生，比如，老師說“1”，學生邊說“放下”邊把豎笛放在指定位置。再比如，在指法練習時，老師可以要求學生先不要把豎笛放進嘴里，而是邊按指法邊輕唱旋律，使學生能夠快速熟悉樂曲旋律后再運用豎笛進行吹奏，這樣一開始就能做到很整齊地吹奏。

2.互學互教的方式進行豎笛教學

教師面對幾十個學生，一對一的指導是做不到的，導致一些出錯的學生得不到及時的糾正，時間久了會造成兩級分化。為了避免這種現象，教師把學生分成幾個小組，大家互助互學，發現問題可以相互指出，并分享好的方法。分組教學不但提高了學習效率，還培養了學生合作學習的好習慣，促進了學生共同進步。

三、運用靈活多樣的豎笛教學方法

教師鼓勵學生創造性學習，就要先進行創造性教學，進而提高豎笛教學效果。在實踐的教學中，教師可以運用靈活多樣的教學方法，引導學生形成創新式學習，提高豎笛學習質量。

1.準確把握吹奏的姿勢與換氣方法

正確的吹奏姿勢與換氣方法是學習豎笛的前提與保障，這方面做得好，會起到事半功倍的效果。在第一次教學生豎笛時就要進行吹奏姿勢的教學，不能讓學生形成壞習慣后再糾正，否則就難以改正，影響以后的學習，還影響了學生的身體健康。在吹奏的時候，教師要多運用手勢、面部表情等提示學生的身體姿勢。正確的換氣方法是指呼氣與吸氣的轉換，是豎笛吹奏的重難點，是否把握良好的換氣方法影響到以后吹奏水平的提高，為了讓學生看清楚如何換氣，可以運用多媒體輔助教學，運用慢動作反復演示，直觀地顯示正確的呼吸方法，讓學生邊模仿邊學習，直到操作正確。

2.多種教學方法相結合

豎笛的教學形式多種多樣，教師不能只運用單一的方法，而要把多種方法結合起來，適應不同認知能力的學生學習需要，讓豎笛練習變得有趣。比如，先讓學生熟悉要吹奏的樂曲，然后再進行豎笛練習，效果會更好;還可以進行豎笛的合唱以及合奏。培養學生的合作能力，培養樂感與節奏感。

3.多組織豎笛課外活動

學生在課堂上學習豎笛并不是已經成功了，更多的是要在課外進行練習，為了讓學生形成課堂學、課外練的習慣，多組織一些課外活動，比如布置作業、開展豎笛比賽等，還鼓勵學生把自己學到的歌曲吹奏給家長聽，培養學生的舞臺表演經驗，形成良好的心理品質。

綜上所述，小學音樂課堂實施豎笛教學是新課程標準的要求，豎笛教學是必修課程，是培養學生器樂學習的基礎，有利于培養學生的音樂感知力和協調性，對于提高學生的音樂興趣起到基礎性作用，老師要合理安排教學內容，運用靈活多樣的教學方法，保障課堂教學有效實施，培養學生的音樂學習習慣，提升音樂綜合素養。

【參考文獻】

[1]徐惠苓.結合表演形式，提升豎笛教學有效性[J].陜西教育（教學版），2020（03）.

[2]陳晶晶.營造充滿音樂性的課堂以提高小學音樂課堂教學效率[J].新課程導學，2020（02）.