如何利用地理信息豐富高中地理課堂教學

朱海兵

【摘 ? 要】 ?近年來新課改取得了令人矚目的成績，高中地理的地位也變得越來越重要。想要學好地理這一涉及知識面較廣的學科，學生需要具有較強的空間思維，準確理解各個地區(qū)空間分布特點。在高中地理課堂教學中，教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，利用地理信息來豐富其地理課堂教學，切實提高地理課堂的教學質量和效率。

【關鍵詞】 ?地理信息;高中地理;課堂教學;方法策略

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，地理信息技術已經被廣泛應用到我們的生活中，地理信息的空間性、時間性等多方面的完美融合，將本來有些枯燥無味的地理知識變得有趣起來。高中地理教學方法雖然有很多，但大多數無法實現高質量的課堂效果，高中地理課堂的教學質量難以提高。本文結合高中地理教學現狀，對利用地理信息豐富高中地理課堂教學進行闡述。

一、利用地理信息豐富課堂教學的意義

地理這一學科，本身涉及的知識比較廣泛，綜合性較強。而地理信息是多種數據的整合，覆蓋面廣。在高中地理課堂中利用地理信息，一方面可以使教師對教學內容進行擴充和解釋，教師通過自身具有啟發(fā)性、針對性的語言和行為吸引學生注意力，引導學生對地理知識進行自主探索，提高學生學習興趣，從而提高課堂教學質量和效率，還可以提高教師自身的教學能力;另一方面，可以使課堂氛圍活躍起來，緩解學生課堂學習壓力，有利于學生地理思維能力的發(fā)散，培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。

二、高中地理教學現狀

高中地理教學仍是傳統(tǒng)的教學方式，其教學內容具有抽象性，45分鐘的課堂學習時間并不能讓學生很好地消化所學的地理知識。針對目前教學改革的大背景下，高中地理中開放性的試題逐漸增多，這就需要學生進一步探索、挖掘地理知識，更好地了解所學的地理內容。

三、利用地理信息豐富高中地理課堂教學的方法

1.地理教師加強學習，增加對地理信息的認知水平

在高中地理課堂教學中，教師有著很重要的作用。身為地理老師應加強學習，認識到高中地理教學在利用地理信息方面具有很多優(yōu)勢。比如，利用地理信息可以呈現出直觀化、立體化的地理坐標，促進學生準確識別各個地區(qū)空間位置，積極主動地分析不同的地理區(qū)域，使學生發(fā)散思維，了解掌握地圖中的各種符號及含義。

例如，在學習必修（一）第一章《行星地球》中的第四節(jié)“地球的圈層結構”時，教師可以利用地理信息直觀呈現出較為立體的教學內容。地理信息系統(tǒng)展示出來的圖片是很精確的，教師可借助地理信息系統(tǒng)直觀演示出地球的圈層結構，讓學生仔細觀察展示出來的地理圖片，自主學習地球的圈層結構，進而掌握與本節(jié)課相關的教學內容，促使學生積極主動地探索地球圈層的特點，進而掌握其結構。從而改變學生心中地理知識枯燥無味、難以理解的刻板認知，以促進高中地理教學活動的順利開展，提高地理課堂教學的質量和效率。

2.地理教師利用地理信息營造良好的教學氛圍

地理這一學科具有抽象性的特點，學生對地理知識的認知水平和理解能力都不是很高，教師通常都是通過口頭講解進行教學，在這種情況下，高中地理課堂教學的氛圍一般都比較沉悶。這不僅不利于老師順利開展教學活動，也使得學生學習興趣降低。教師利用地理信息可以使得課堂氣氛得到改善，讓學生在輕松的氛圍下積極主動地學習地理知識，師生間可形成良好互動，以達到學生掌握學習內容的目的。

比如，在學習到必修（一）第四章《地表形態(tài)塑造》中第二、三節(jié)“山地的形成”“河流地貌的發(fā)育”時，教師可以讓學生上講臺對這些山地與河流的形成進行講解，積極引導學生自己對所學內容進行探索。之后利用地理信息向學生展示其形成過程，加深學生的印象，達到在快樂中學習的目的。

3.教師利用地理信息豐富教學設計

在開展課堂教學之前，地理教師需要根據所要表述的教學內容進行教學設計，科學制訂教學目標，采用正確的教學方法。教師可利用地理信息豐富教學設計，可采取區(qū)域分析，在地圖中找出準確的區(qū)域位置，劃分出區(qū)域范圍，明確各項地理要素的分布特征，找出其正確的分布規(guī)律。

比如，在學習到人教版高中地理必修（一）的第二章《地球上的大氣》第二節(jié)“氣壓帶和風帶”時。一方面，教師可以利用地理信息，對地球上的氣壓帶和風帶進行分析，并將其帶入世界地圖中，劃分哪個國家處于哪個氣壓帶和哪個風帶，明確其區(qū)域范圍，讓學生掌握其分布特征，找出其分布規(guī)律。教師還可借助地理信息系統(tǒng)將地理要素矢量化，引導學生運用所學過的地理圖形、符號等知識對其進行表述。另一方面，教師也可以利用地理信息將不同區(qū)域的范圍以不同的顏色進行標注，這樣所呈現出來的圖像具有鮮明、簡潔的特點，使學生看圖時間減少，讀圖效率提高。這都有助于保障教學活動順利開展。

綜上所述，在高中地理課堂教學活動開展時，教師要利用地理信息根據教學內容，有目的、有計劃地開展教學活動，合理利用相關有效的地理信息激發(fā)學生學習興趣，達到提高教學質量和效率的目的，有效提高學生的學習效率。

【參考文獻】

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