嚴(yán)慈相濟 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

王麗娟

摘 要：隨著社會的發(fā)展，重視學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。對學(xué)生一味地嚴(yán)格，會壓抑他們的天性;無限制地給予學(xué)生關(guān)愛，會使他們越過規(guī)則，所以，教師在教育過程中應(yīng)嚴(yán)慈并舉、樹立威信，這樣才能培養(yǎng)出生理、心理都健康的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：慈祥;嚴(yán)格;嚴(yán)慈相濟

人們常用“嚴(yán)父慈母”來形容父母在養(yǎng)育孩子中所扮演的角色，實際上在學(xué)校教育過程中，也需要教師恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩皣?yán)”與“慈”的關(guān)系。如果對學(xué)生一味地慈祥，時間久了，學(xué)生會無所畏懼，畢竟他們受學(xué)識影響，不能準(zhǔn)確把握教師對其關(guān)愛的界限。如果對學(xué)生只是一味地嚴(yán)格，對學(xué)生只有更高要求，沒有人性化的關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生感受不到溫暖，內(nèi)心只有冰冷的程序化模式，那培養(yǎng)出來的學(xué)生是不堪設(shè)想的，只有嚴(yán)慈相濟的教育才是最合宜的教育方式。

一、慈祥是陽光，溫暖學(xué)生的心靈

慈祥是搭建師生間信任關(guān)系的橋梁。教師要善于做孩子健康成長的使者，當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師除了真心地祝福他、不吝嗇自己的贊美外，還要給予學(xué)生肯定、贊美，讓他獲得心靈上的滿足、言語上的自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師要用海納百川般的胸懷去包容、理解他，引導(dǎo)他在錯誤中反省自己處理問題的方式方法，反省不是目的，改進才是目的，讓孩子認(rèn)識自我，希望他以后遇到類似的問題能正確、冷靜、成熟地處理;當(dāng)學(xué)生失敗時，不能氣急敗壞，教師應(yīng)以慈祥的態(tài)度安慰學(xué)生受傷的心靈，帶著學(xué)生分析失敗的原因，找到探求真理的方法。課堂上，學(xué)生做小動作時，教師不一定要大聲呵斥，可以輕輕地走到他身邊，用手搭在他的肩膀上輕輕地拍拍，或者用眼神示意他：停止做小動作，認(rèn)真聽課;練習(xí)中，學(xué)生遇到不懂的問題時，教師不能輕視他們反應(yīng)慢、不認(rèn)真聽講，而是循循善誘，耐心地為學(xué)生講解。

不論學(xué)生成功還是失敗，教師都以慈祥的姿態(tài)對之，使他們愿意親近老師，成功時予以表揚，失敗時引導(dǎo)學(xué)生正確看待錯誤、剖析錯誤、給予信心、加以鼓勵，在學(xué)生心中種下善良、溫和的種子，促進他們智力的發(fā)展和情感的升華。

二、嚴(yán)格是泥土，培育學(xué)生的品質(zhì)

俗話說：“嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)父出孝子。”要想成就一番事業(yè)，教師必須對孩子嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求不是板起面孔嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，而是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對他們學(xué)業(yè)和品德方面要求嚴(yán)格，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、低調(diào)的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來生活的能力。

以學(xué)生的作業(yè)書寫為例，作業(yè)書寫認(rèn)真的孩子在寫字時，頭腦中除了在想字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫外，或多或少地會思考解題的思路與作答的過程;而書寫潦草的部分學(xué)生，在完成作業(yè)的時候，除了想求得書寫速度快、快速找到題目答案外，多半是不能靜下心來思考，應(yīng)付過關(guān)。字寫得好看的作業(yè)，讓人看起來也賞心悅目，鑒于字漂亮有這么多的優(yōu)點，所以我對學(xué)生書寫方面的要求嚴(yán)格些。

在指導(dǎo)學(xué)生寫《硬筆習(xí)字冊》時，先讓學(xué)生觀察字，然后說說怎樣寫好這個字，并注意它的筆畫在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生臨帖、仿寫，再交流學(xué)生中寫得好的字，及時對學(xué)生的書寫進行評價，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于歸納的好習(xí)慣。我主張養(yǎng)成一氣呵成、不擦擦改改的習(xí)慣，但如果個別學(xué)生的字書寫特別不認(rèn)真，我也堅決不放過，只能讓他擦掉重寫。只有嚴(yán)格要求，學(xué)生才能重視書寫，才能提高認(rèn)真書寫的意識。字寫得好是一個人對外展示的名片之一，是一個人學(xué)識、修養(yǎng)的體現(xiàn)，它能增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、嚴(yán)慈相濟是水分，保證學(xué)生的健康成長

教育需要嚴(yán)慈相濟，毫無界限的慈祥和一味地嚴(yán)格要求都不是教育的最佳狀態(tài)，二者應(yīng)緊密結(jié)合，相輔相成，使學(xué)生不僅獲得書本知識，更獲得生活技能。

慈祥是金。教學(xué)中，教師應(yīng)心懷慈愛，講究鼓勵與表揚的策略，找到孩子身上的閃光點，恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，真誠地賞識學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。我班有個叫賈×的女孩，剛接觸時，我就發(fā)現(xiàn)她勤奮踏實、性格溫和，但膽子特別小，上課時總是靜靜地坐在那兒聽課。

有一次，我故意讓她回答問題，她站起后，無處安放的手到處亂摸，眼神躲閃，但仍說出了自己的見解，雖然語言不流暢，但回答是對的，就是聲音太小了。我鼓勵她：“小姑娘，你的看法很獨特。剛剛為什么不舉手回答呢？同學(xué)們差點就錯過了一次精彩的聽覺享受，你的音色特別美！來，把你的看法大聲地說出來。”鼓勵她，讓她找到自信。在我滿含期待的目光下，賈×鼓足勇氣說出了答案。“孩子，以后只要有見解你就大膽地說出來，好嗎？”她點點頭。在以后的課堂上，我總有意無意地把目光掃向她，在一次次的鼓勵下，她沒有了先前的緊張，在一次練習(xí)的家長簽字中，家長也肯定了孩子的進步。教師在與學(xué)生相處的過程中要善于發(fā)現(xiàn)他們的畏懼原因，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)闹c溫和地指導(dǎo)孩子。鼓勵，就是在尊重的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得自信。

嚴(yán)格是銀。教育教學(xué)中，由于受家庭教育因素、學(xué)生個性差異的影響，一些學(xué)生難免會有違反紀(jì)律、處理問題不當(dāng)、自私自利的現(xiàn)象發(fā)生。這時候，教師的嚴(yán)格要求、耐心教育顯得特別重要。

嚴(yán)慈相濟的教育能讓學(xué)生自由、快樂地成長，二者相得益彰，互為一體，教師準(zhǔn)確把握嚴(yán)格與慈祥之間的度，才能真正成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得提高。