活動育人，讓成長不負好時光

馬年

教育應當走進兒童心靈，首先要打動兒童，引起兒童心靈共鳴。對于小學生而言，五彩斑斕的生活、好玩的游戲、生動有趣的活動更能在他們大腦中留下深刻的印象，以活動為載體，將教育內(nèi)容有效地融入豐富的活動當中，能有效促進學生的全面發(fā)展。

前不久，我校開展了“兒童的世界 世界的兒童”之“一帶一路”游園活動，全校38個班級分別扮演38個國家，以班級為單位，在班主任的帶領下“周游列國”。每個班級部分學生“留守”，為參觀者展示一國的風土人情、民風民俗等。通過這樣的活動，可以讓學生從小了解國家戰(zhàn)略，樹立責任意識，落實公民教育，培植家國情懷，在實踐中拓展學生的國際視野。

我們班要扮演的國家是土耳其，我們就將主題確定為“一（7）班帶你去看浪漫的土耳其”，并擬訂了活動方案。主要準備工作有這樣四大模塊：

第一模塊：班級環(huán)境布置。用仿真的小熱氣球、熱氣球的彩色圖片、土耳其風景名勝圖片、學生畫作——“我眼中的土耳其”以及彩色氣球等裝扮教室，營造浪漫氛圍。

第二模塊：土耳其國家簡介。簡介土耳其國家的基本國情、風景名勝、民風民俗等。

第三模塊：土耳其特色美食展示。如杏干、無花果、蜂蜜、烤肉、博餅等。

第四模塊：土耳其特色舞蹈展示。如轉舞和肚皮舞。

我們還別出心裁地設計了一張明信片，正面印有中國國旗、土耳其名勝、熱氣球的圖樣，還有全班47位學生的合影，還印上了“一帶一路 共建繁榮”“一（7）班帶你去看浪漫的土耳其”的字樣，作為伴手禮，送給來訪者。

當我們的活動方案確定之后，我就給學生上了一節(jié)有趣的班會課——走進浪漫的土耳其，從學生喜歡的熱氣球開始談起，帶領學生一起認識這個國家。接著提問：這個國家和我們國家因為什么而聯(lián)系在一起？從而引出“一帶一路”的國家戰(zhàn)略。此時，中國已經(jīng)開始漸漸強大，可以利用自己的力量帶動世界上的其他國家一起發(fā)展。最后，向學生介紹國之重器、聞名世界的中國建造——“和諧號”高鐵和C919大飛機，激發(fā)學生的愛國情懷。班會課的最后，布置作業(yè)：拿起畫筆，畫一畫你眼中的土耳其。

盼望著，盼望著，學生終于在蒙蒙細雨中迎來了新春游園會。我先帶領學生外出游覽，副班主任和學生一起接待參觀者。等我們參觀結束后，再和“留守”學生交換崗位。學生戴著印有“和諧號”高鐵和C919大飛機圖片的頭飾，手上拿著“護照本”，興高采烈地“出國”旅游啦！希臘、沙特阿拉伯、土庫曼斯坦、馬爾代夫、敘利亞、黎巴嫩的小姑娘們用熱情奔放的舞蹈點燃了大家，好多同學跟著音樂扭動著身體。孟加拉國、伊拉克、黎巴嫩的小導游們給同學們一本正經(jīng)地講解國家特色及風土人情，同學們睜大眼睛，豎起耳朵，不愿意放過每一個細節(jié)。埃及的小朋友們準備了有獎競答，同學們積極參與，讓文化和知識更加有趣。白俄羅斯的小廚師們準備了特色美食，來參觀的同學們可以大飽口福啦……

學生在自己熟悉的校園里，看到“一帶一路”沿線國家的風土人情，顯得格外興奮和激動，同時，也為祖國的日益強大感到自豪！孩子們暗暗下定決心，要像老師說的那樣，好好學習，天天向上，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗！這次活動，讓學生心中那顆叫“愛國”的種子生根、發(fā)芽……

活動是學校教育重要的育人途徑之一，是將學生的道德認知轉化為道德行為的重要機制。活動中問題暴露出來也是好事，這一個個問題不正是我們教育的最好契機嗎？那么，我們該怎么做，才能真正達成活動育人的目標呢？

第一，活動前：精心策劃，責任到人。要讓活動育人真正落到實處，必須發(fā)揮學生的主動性和積極性，全員參與，最好能讓學生自主設計、開展班級活動。班主任要站在學生立場上，讓學生了解活動對個人和集體的意義與價值;要合理設計活動中的班級崗位，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置和價值等，這些都是班主任在活動育人中可以挖掘的點。

第二，活動中：全程關注，及時調整。在活動過程中，首先要關注活動的秩序、學生的安全。其次，通過實踐活動滲透對學生“八禮”的教育，特別是游覽之禮、觀賞之禮、行走之禮等。此外，教師要特別關注每次活動的目的，要引導學生圍繞目的展開活動，從而達到教育效果。

第三，活動后：總結反思，潤物無聲。活動結束后的總結反思，是引導學生認識深化和情感升華的關鍵點，更是挖掘活動中所蘊含的教育因子的最好契機。在這一環(huán)節(jié)，班主任要以積極向上、鮮明正確的導向引導并激勵學生在自我反思與總結中實現(xiàn)自我教育和同伴教育，讓他們在每一次活動中都明白其中所蘊含的一些道理，并能在日常的學習和生活中加以運用，這是實現(xiàn)活動育人的效果遷移、讓活動影響深遠的必經(jīng)之路。

活動，是人類生存的基本形式，也是教育發(fā)生的基本形態(tài)。第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”是的，今天這樣蘊含教育元素和育人特點的“活動課程”，正成為一道迷人的教育風景線。