對中小學生進行增值評價的探究

杜曉梅 郝春東

[摘 要] 教育評價是教育發展的指揮棒，隨著高考改革等政策的推出，國家越來越重視教育評價方式的多元化。增值評價作為一種前沿的評價模式，可以幫助學生把當前的學業成績與過去的做比較，有利于實現學生的成長和進步，也有利于對教師進行更為客觀的考核和對學校教學活動的管理和總結。對中小學生進行增值評價存在的不足主要表現在增值系統設計的準確性問題、增值部分的導向問題和增值評價中可能存在的有效性問題。其改進策略可以從提升增值評價的技術、建立科學全面的增值評價體系以及提高教師增值評價能力等方面入手，做到科學全面的評價。

[關鍵詞] 中小學生;教育評價;增值評價

[作者簡介] 杜曉梅（1989—），女，四川成都人，本科，黑龍江大學教育科學研究院2020級教育管理專業在讀碩士研究生，研究方向為教育管理;郝春東（1965—），男，黑龍江遜克人，博士，黑龍江大學教育科學研究院副教授，主要從事教育學、發展心理學研究。

[中圖分類號] G632.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）29-0013-04 ? [收稿日期] 2021-03-08

一、增值評價的內涵及理論基礎

2020年6月國家通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出要改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。國家在重大政策中指明了教育評價改革的總體方向，并把增值評價與綜合評價、過程評價以及結果評價放在一起進行強調，可見增值評價引入教育評價中意義之重大。這也給研究增值評價提供了政策依據。

增值評價起源于歐美國家，早在20世紀80年代，美國為了更好地衡量教師效能，解決以學生單次測試成績衡量教師水平所造成的不公平，田納西州的專家開發了TVAAS系統，即田納西增值評價系統，用來評價學生在每次測試之間學習成績的變化，以學生成績增加的幅度判斷教師效能，這種用來描述學生在學習上進步或發展的“增量”在當時轟動了整個美國[1]。

增值評價的內涵是指以追蹤學生在一段時間內不同時間點的學業成績，利用統計分析知識對學生表現情況進行分析，并且評價時要注意控制學校和教師不能控制的外部因素，對學生進行評價。增值評價與其他評價模式的區別主要表現在：一是強調增加值，把學生先前的基礎和最終結果進行比較分析，看看學生的增加值是多少，即不比基礎比進步;二是強調凈效應，在對學生進行增值評價時，要剔除教育中教師、學生和學校無法改變的因素，評價其在可以改變的方面做出的努力，即不比背景比努力。總之，增值評價強調的是對學生自身成績進行縱向比較，在評價時采用統計分析的方法，并注意剝離學生其他因素，控制無關變量。增值評價關注學生的進步程度和努力程度，這對我國學生評價改革有著重要的意義。

二、增值評價的意義

（一）有利于促進教育公平

我們常常說的教育公平，是針對所有孩子而言，國家在資源配置上使每個孩子一入學就享受到起點公平、過程公平和結果公平。起點公平是指每個人在起點的時候有可以不受任何歧視的接受教育的權利;過程公平是指學生在接受教育的過程中應該被公平的對待;結果公平是指每個可以取得成功的機會更加平等[2]。目前我國中小學還在使用結果性評價，對學生的評價主要集中在考試成績，然而這樣就忽視了一個很重要的問題，每個學生所處的起點是不一樣的，基礎也不一樣，而增值評價可以很好地解決這一問題，因為增值評價看的是學生地努力程度，評價方式也更注重學生的起點、過程和結果，這非常有助于促使教育公平。

（二）可以提高低效能和高效能學生的學習熱情

1.對于學習效能比較低的中小學生，能夠幫助學生增加學習的信心。增值評價可以使那些低效能的中小學生看到自己的進步，雖然成績不是最拔尖的，但是能從學習中看到自己進步的地方和不足之處。從而進行有針對性的改進，最終使中小學生在各方面得到進步，這也有利于評價聚焦學生的核心素養，而不僅僅是評價學生的學業成績[3]。

2.對于高效能的學生，可以更深層次地挖掘其學習潛力，總結學習策略。增值評價通過統計分析模型對中小學生的成績進行分析，有詳細的統計分析數據，準確地記錄了學生在學習中各個數值的變化情況，有利于挖掘高效能中小學生在學習中還未開發的部分，也就是那些可以提高的方面的潛力，從而充分發揮每一個學生的學習潛力，使學生更好地提高自己。與此同時，高效能中小學生在學習中有許多有效的學習策略和高效率的學習方法，可以提供給教師和學校，進行有效推廣，來幫助低效能學生去更好地學習。

（三）有利于樹立正確的價值取向

隨著國民文化水平的提高，整個社會對教育的重視程度也越來越高。新一代家長的學歷不斷提升，對孩子的要求也就更高，導致了整個社會中小學孩子在教育方面競爭壓力非常大。比如，在上海家長為了孩子能夠獲得更好的教育資源而紛紛購買學區房，學區房價格比一般的商品房價格高，家長斥巨資給孩子買學區房就是為了能夠上一所好的小學，為此而承擔著巨大的經濟壓力。這種教育價值觀使學區房價格不斷走高，整個社會形成了不好的風氣，對社會影響極為不好，由于家長過度關注入學條件而忽視了對孩子的培養是有長期性和持續性的。增值評價關注孩子進步的多少，努力程度的大小，如果教育評價中引入增值評價，將有利于逐漸轉變人們對教育的關注點，從關注給孩子創造更好的入學條件轉向關注對孩子的培養。因為對于中小學生的教育而言，絕不僅僅是一套學區房就能給孩子帶來好的成績，教育的價值取向對個人和國家影響也非常深遠，教育評價模式的轉變將在教育價值取向上產生巨大的影響。所以，引入增值評價，有利于樹立起正確的教育價值取向。

（四）有利于對教師的績效考核

對于教師的績效考核常常以學生的學業成績作為重要指標，有的學生是屬于考試型選手，在考試中常常能取得驕人的成績，而有的學生則因為考試發揮失常，導致與優異的成績失之交臂。但是在教學評估中，教師都付出了辛勤的勞動，卻得不到公平的待遇，績效考核結果也相去甚遠。因此，引進增值評價可以解決教師效能評價，改變以結果論英雄的評價體制，增加教師的工作熱情和上進心，使教師能夠認真對待教學工作中的每一位學生。一方面，教師的工作熱情高漲，對待效能低的學生會更加有耐心，教學質量也會得到提高;另一方面，教師對待工作專心的樣子能夠感染學生，尤其是低效能學生，使他們愛上學習，通過教師的鼓勵，從而達到學習進步的目的。總之，對學生進行增值評價使得學校能夠更好地去評估教師的能力和水平，最終對于教師的績效以及綜合能力考核更加合理化。