探究高效課堂模式 推進新課程改革

摘 要：研究目的：探索高效課堂模式，推進課程改革，提高我校素質教育教學質量。方法：“四步教學”法在不斷深化、不斷豐富和完善，初步成為高效課堂模式。結果：“四步教學”法使教育教學質量穩步提高。結論：“四步教學”法使課堂教學模式得到了豐富和發展。高效課堂的不斷實踐探究，使我校升學成績優良率得到了很大提升。“四步教學”成果得到各級部門的肯定。作為實施初中新課程的先行者，經歷初中教育改革的深刻變化，難免一路困惑，一路艱辛。但是展望新課程將給中國基礎教育帶來的光明前景，想想自己的困惑將成為后來者寶貴的借鑒，感到無比欣慰，對未來的事業充滿激情。使“四步教學”法成為提高素質教育教學質量的寶貴經驗并得到全面推廣。為初中思政新課程的順利實施貢獻自己的一分力量。

關鍵詞：改革;教學法;四步推進

一、不畏困難謀發展，“學案教學”求創新

新課程提出的教學目標細化為“三維目標：即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，要求引導學生“以自主學習、合作學習、探究學習為主”。

學校以新課程改革為起點，以提高教育教學質量為核心，“沖破阻力、克服困難、排除干擾”，轉變教育教學思想和理念，從本屆初二開始，引入“學案教學”的課堂教學方法，改變了“傳統”的教學方法。教師借助“學案”平臺以一個“教”字貫穿課堂教學的每一個環節，引領學生完成學習目標，“教學”就是借助學案引導和指導學生自主學習。

二、深化“學案教學”，完善“四步教學”模式

通過教學實踐的深入，“學案教學”成為白銀十一中的課堂教學特色，受到了教育部門的表揚和師生的認可，學生的學習氛圍更好。隨著新課程改革的不斷深化，隨著素質教育的全面推進，為了把教學目標和培養學生能力真正落到實處，使每一個學生的學習成績和能力不斷提高，我們思政組人員在不斷學習外校先進經驗的基礎上，大家集思廣益，積極創新，解放思想，對“學案導學”進行不斷完善、精心打造，大膽實踐二次課堂教學改革，探索出了一條更適合我校實際情況的有效課堂教學模式——“四步教學”課堂教學模式。

“四步教學”中的“四步”是指課堂教學活動中的四個環節，即自己主動學習→小組合作討論→教師難點講解→學生練習鞏固。

自己主動學習：本步驟是學生自己在課前和課中由學生本人進行。學生上課前自學課本知識，通過自己學習先將教師所發學案的所有內容初步完成，對學案上不懂的地方用紅筆標記，自己在課堂上就能有目的地根據同組其他同學的展示進一步深化和完善自己學習的成果。

小組合作討論：在此步驟中，學生針對學案中自己所填的內容和自學知識同組相互交流、相互討論。教師在此步驟中，首先要加大巡查力度，檢查中要鼓勵組內每一位學生勇于參與討論，最大限度地發揮自己的優點。其次教師要在重點和難點上引導，幫助他們形成自己的價值觀，此步驟主要以小組合作來完成。

教師難點講解：教師要對小組合作討論中各小組內和小組之間出現的共性問題心中有數。先由每個小組選出的組長代表進行組內展示。要求每個學生要認真聽取其他同學的不同觀點、不同看法，并能及時補充、發表自己的看法，交流共享學習成果。

學生練習鞏固：練習步驟中學生根據課堂內容和各小組活動情況對所學知識全面回顧、總結、整理和反思，形成自己的東西，便于在后面的練習中運用。通過整理筆記、閱讀課本達到知識的系統條理化。然后讓學生自主完成學案上的鞏固練習題，通過練習題檢測自己的學習成果，不會的題目可組內適當討論來解決，以便進一步培養學生的自信心。

在“四步教學”模式中學案的質量和使用是最重要的因素，因此我們思政組每位教師提前都要編寫出自己的學案，先自己研磨，然后拿到組內進行討論，共同打磨，形成最終的教學學案。同時編寫過程中注重學案容量要適中。

經過思政組教師的不斷實踐探索，“四步教學”課堂教學模式得到了豐富和發展。高效課堂的不斷實踐探究，使我校升學成績優良率得到了很大提升。學校要求我們還要加強教研，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學活動的能力，盡可能提高課堂教學效率。學校還在學生的導學上下功夫，組織教師加強對學生自主學習的宏觀掌控。通過教師現場說課、教師提問、相互答疑等多種形式實現互動，使我們的“四步教學”成果得到各級部門的肯定。

素質教育的全面實施給白銀十一中的高效課堂模式的深化帶來了難得的發展機遇。教師的教學理念真正從教教材轉向用教材教，用課標駕馭日常教學的能力逐漸形成。在課堂教學內容的選擇上，以教材為準則。教學中顧及每個學生的承受能力，教師在教學中適當取舍，減輕學生作業負擔，提高了學生“學習”的主動性。教學中側重“學科知識的生成”探究;側重由“傳統的滿堂灌”向“現代教育技術的運用”轉變;做到書讓學生自己去讀、問題讓學生自己去爭辯、知識讓學生自己去梳理。

作者簡介：曾俊梅（1971.1—），女，甘肅白銀人，本科，漢族，甘肅省白銀市第十一中學，中教一級，研究方向：課程教育。