經管類大學生創新創業教育改革研究

裴沛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著教育課程改革的不斷深入，大學生擇業、就業以及創業的相關問題逐漸顯現出來，越來越多的大學逐漸重視起對大學生創業方面的教育，希望大學生能夠運用自己的所學知識，結合自身實際情況，為自己未來的人生和事業作出不懈努力。立足于經管類大學生創業的相關教育問題進行深入分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 經管類;大學生;創業;教育改革

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0222-02

現如今越來越多的大學生通過創業來實現自己的人生價值，與此同時，有一些大學生并不了解大學生創新創業的相關問題，也有一些大學生對自身的價值和發展的意義尚不明確，針對這種情況，全國各類大學已經開展了關于幫助大學生創新創業的相關教育教學課程。本文將分析大學生創新創業教育過程中的一些問題，并以此為基礎，深入分析當代大學生“創業難”的具體解決辦法。

一、經管類大學生創新創業教育教學過程中存在的一系列問題

（一）創新創業實踐的內涵不深刻，僅僅流于形式

一些經管類大學在開展創新創業實踐課程時，往往并不注重對學生實踐能力的培養，僅僅是口頭教導學生要如何創業，或者是依照課本中一些典型的大學生創業成功的案例，教導學生應該如何創業，諸如此類的教學方法僅僅流于形式，并沒有深入地教導學生創新創業的具體辦法和途徑，并且創新創業實踐的內涵也并不深刻。另外，一些經管類大學在針對大學生開展創新創業教學過程中，本身就不具備創新思想，僅僅是仿照其他經管類大學的做法，“照葫蘆畫瓢”式地進行“紙上談兵”的教學，使得一些經管類大學所開展的大學生創新創業課程缺乏創新性，創新創業課程的內容比較刻板，形式也比較單一，大部分經管類大學創新創業課程的內容主要來自于相關的教學課本或者是一些教育輔助教材，大學生對創新創業課程的理解也僅僅局限于課本中的內容，大學生無法真正體會到創新創業課程教學的具體內涵，也無法意識到積極參與創新創業教育課程的重要性，進而使得大部分經管類大學生無法激發起參與創新創業課堂教學的積極性和主動性，也并不能夠充分地激發出學生創新創業的潛力，學生難以體會到自主創業的樂趣，也無法體驗到實現人生價值的樂趣。與此同時，這也成為阻礙經管類大學開展創新創業教育課程的重要因素之一。然而，從教育教學活動的安排這一角度來說，大部分經管類大學缺乏針對創新創業教育課程的有效管理，也有一些經管類大學意識到鼓勵學生參加創新創業實踐的重要性，于是鼓勵學生積極地參加創新創業比賽，但是大部分學生對此類比賽早已經失去了興趣，也并不可能積極投身于創新創業比賽的過程之中，這意味著經管類大學的創新創業實踐課程依然流于形式。

（二）創新創業教育課程的師資力量不足

大部分經管類大學在開展創新創業教育課程之時，往往會存在師資力量不足的問題，有一些經管類大學甚至沒有配備專業的創新創業教育課程的教師，而是由其他教師代替，甚至出現了教師“身兼數職”的現象，還有一些經管類大學的創新創業課程的教師并不具備較高的教育教學水平，有一些教師只能理解創新創業課程的相關課本中的內容，卻并不了解如何指導大學生參與創新創業課程的實踐活動，也有一些教師的專業化知識儲備嚴重不足，甚至都不能為學生講解創新創業的重要意義，也不能使學生充分地理解學習創新創業知識的重要作用，還有一些教師只知道遵循課本的教學內容，一字不差地為學生敘述課本中的相關內容，并不注重培養大學生的創新創業實踐能力，這就會導致很多大學生將課本中的內容熟記于心，但是感受不到參與創新創業實踐活動的真正內涵。經管類大學缺乏創新創業教育課程的師資力量，這成為大學生積極參與創新創業課程教學活動的又一阻礙。

（三）創新創業課程教學的支撐體系不完善、不健全

經管類大學在開展創新創業教學活動的過程中，往往會面臨重重的阻礙，創新創業課程教學的支撐體系方面的問題也會成為經管類大學開展創新創業教學課程的阻礙之一。大學生的創新創業教學必然需要教育資金作為支持和保障，同時也需要與之相配的創新創業課程教學的支撐體系?，F如今一些經管類大學缺乏創新創業教育教學的資金，也缺少相關的教育實訓培訓基地，使得經管類大學開展創新創業課程的困難比較多。從學校這一角度來說，一些經管類大學的校長并不注重對學生創業能力的培養，僅僅注重對學生專業學科素養的培養，或者認為大學生在學校中應該先學習專業的學科知識，至于創業的問題，等到大學生真正步入社會之后再另做打算也不遲，諸如此類的想法既是錯誤的，又是片面的。然而從另一個角度來說，學校方面所設立的大學生創業資金比較有限，并不能夠滿足每一位大學生創業的需要，更不能滿足學校開展創新創業教學活動的需要，然而站在校企合作這一角度來說，學校方面缺乏與相關的企業或者是一些大學生創業園區的合作，使得經管類大學生即便是在學校中學習到創新創業的相關知識，但是依然無處施展才能，也無法在社會實踐中感受到創新創業教學的真正意義所在。

二、提升經管類大學生創新創業教育和課堂教學質量的方法以及對策分析

（一）構建多元化的創新創業教育課程體系與大學生創新創業實踐的相關平臺

1.規范創新創業課程設置安排與課程教學內容

經管類大學除了需要針對本專業的學生開設相關的專業課程，同時也需要注重對學生綜合實踐能力的培養，這意味著經管類大學應該合理地進行課程方面的安排，將創新創業課程安排進大學生的日常課程學習之中，并以此為基礎，不斷地提高大學生對創新創業教育課程的重視程度。經管類大學也可以通過開設與創新創業課程相關的選修課程或者配套課程，幫助學生意識到提高自身創新創業能力的重要意義。通過專業化的課程安排以及科學的課程設置，充分地激發大學生參與創新創業教育課程的積極性和主動性，從而在思想意識層面不斷地引導大學生積極地投身于創新創業課程的學習過程之中。與此同時，經管類大學也要做好創新創業課程與相關專業課程的銜接工作，使得針對大學生而開展的創新創業教育課程能夠有效地融入大學生的日常學習之中，從而幫助大學生在日常的學習過程中感受到創新創業教育課程的魅力所在。