曹銘泉：創新方法，讓育人和教學緊密結合

這些年來，育人，曹銘泉傾注愛心，教學，他挖空心思，一批批學子在他的引領下成長成才，他也收獲了為師者的快樂。

從教33年，曹銘泉當了33年班主任。33年間，他不但精益求精，做好高中政治教學，更將德育滲透在教學的每時每刻，踐行著教書育人的初心。

初見曹銘泉，其為師者的和藹便讓人有親近之感，交談之下，更能被他的教學管理所吸引。據介紹，為做好班級管理，曹銘泉提出了眼到、耳到、口到、手到、心到的“五到”管理法，層層遞進，環環相扣。

擔任永興縣第二中學高三文科146班班主任期間，曹銘泉所帶班級的學生文化基礎差，學生的學習態度、學習風氣也不好。身為班主任，曹銘泉沒有灰心，而是傾注愛心，與學生談心、交朋友，關注學生的學習、生活、心理，努力去發現學生的閃光點，幫助學生樹立信心。學生劉晴有美術方面的天賦，但她的文化成績不夠好，學習興趣不濃，曹銘泉針對劉晴的特點制定了長期的輔導計劃，反復做了大量的思想教育工作，經常與劉晴談心交流，找美術老師對她進行輔導，與家長及時聯系，促使劉晴慢慢轉變。學習興趣濃了，學習成績提高了，劉晴最終被天津美術學院錄取。劉晴家長經常這樣說：“沒有曹老師的好教育，就不會有劉晴今天的好成績。”

2019年，曹銘泉擔任高三306班班主任，一次上課時，他發現學生黃麗紅有些異樣，經過仔細觀察、各方了解后才知道，她家里遇到變故，經濟特別困難，曹銘泉毫不猶豫向學校提出自己的想法：從2019年8月到2020年高考，每一個月資助黃麗紅200元，供她改善生活，總共資助2200元。最終黃麗紅也順利考上本科院校。

對學生的關心和愛護，貫穿曹銘泉33年教學的每時每刻。在教學方面，他也有自己的特色。通過經驗積累，曹銘泉提出了“一讀二講三要四法五練”五個教學環節，即課前堅持“一讀”，課堂堅持“二講”，備課堅持“三要”，課中用好“四法”，課后抓好“五練”。

課前堅持“一讀”指的是課前預習，有助于培養和提高學生自學能力，提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣。課堂堅持“二講”指的是“課前美麗五分鐘”和“課后小結三分鐘”。“課前美麗五分鐘”活動，是讓學生在新課講授前五分鐘時間內，充分展示自己的才華，可以有準備，也可以即興的表演、演講、對話，增強學生的競爭意識，參與意識，自主意識，其特點短而精，讓學生在愉快、興奮的狀態中學習，提高學生表現能力和表現欲望，提高課堂效率，激發學生學習興趣，以達到素質教育對課堂教學的要求。“課后小結三分鐘”可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。

備課堅持“三要”指的是備課要條理化、系統化、具體化，要突出重點、化解難點，要理論聯系實際。課中用好“四法”指的是分解法、濃縮法、比較法、歸納法。課后抓好“五練”指的是口頭練習、單課練習、單元練習、模塊練習、綜合練習。

“在高中課堂教學過程中，五個環節是密切聯系，相互影響，相互制約的有機統一，只有做好了這五個環節，才能真正做到高效課堂。”曹銘泉說道。

這些年來，育人，曹銘泉傾注愛心，教學，他挖空心思，一批批學子在他的引領下成長成才，他也收獲了為師者的快樂。