關(guān)于高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的若干探討

黃劍

在高校體育教學(xué)中推行俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠促進(jìn)體育教學(xué)方式的優(yōu)化，提升體育教學(xué)的效果。但當(dāng)前我國(guó)很多高校對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在不足，在推行俱樂(lè)部教學(xué)模式中還面臨著很多問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況提出俱樂(lè)部教學(xué)模式的推行措施。

1 高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.1 體育教學(xué)中俱樂(lè)部教學(xué)的含義

體育教學(xué)中俱樂(lè)部教學(xué)其實(shí)就是將學(xué)生的自覺(jué)練習(xí)作為基礎(chǔ)，將校園中的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所作為依據(jù)，圍繞具體的體育項(xiàng)目而開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)俱樂(lè)部這種形式進(jìn)行運(yùn)用，將體育課程、鍛煉項(xiàng)目、課外體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)比賽等融為一體，能夠構(gòu)建出新型體育教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與體育活動(dòng)中。具體而言，體育俱樂(lè)部模式不受教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容以及上課時(shí)間等的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、意愿等選擇自己喜歡的教師、學(xué)習(xí)項(xiàng)目等，并且還能夠自主選擇上課時(shí)間，將傳統(tǒng)“固化”的體育教學(xué)模式打破了，使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生新的看法，樹(shù)立了體育學(xué)習(xí)的信心。

1.2 高校體育教學(xué)中俱樂(lè)部教學(xué)模式的特征

第一，教學(xué)內(nèi)容較為豐富。體育俱樂(lè)部涵蓋了多種體育項(xiàng)目，如足球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、游泳等，部分俱樂(lè)部還包括一些難度較大的體育項(xiàng)目，如射擊、爬山以及野外生存等。這些多種多樣的體育項(xiàng)目，能夠促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)生也具有更大的選擇機(jī)會(huì)，最大限度地提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

第二，參與過(guò)程更為主動(dòng)。高校體育教學(xué)中俱樂(lè)部教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的約束較少，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的自覺(jué)性和主動(dòng)性，自主選擇感興趣的項(xiàng)目，并自主參與項(xiàng)目活動(dòng)。如，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)感興趣，那么就可以自主參與這項(xiàng)活動(dòng)，并通過(guò)大量的實(shí)踐提升籃球技能，取得鍛煉的成就感、愉悅感和滿足感。而在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生這些感覺(jué)之后，就會(huì)形成持之以恒的鍛煉決心，久而久之就能夠形成良好的自主鍛煉習(xí)慣。

第三，目的更為多樣。體育俱樂(lè)部教學(xué)注重對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在選擇自己感興趣的項(xiàng)目之后，要每天堅(jiān)持鍛煉，并循序漸進(jìn)加大練習(xí)力度，如剛開(kāi)始每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)一個(gè)小時(shí)，后來(lái)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)兩個(gè)小時(shí)等，并隨著練習(xí)力度的加大，設(shè)定更深層次的目標(biāo)。如此就能夠使體育練習(xí)形成良性循環(huán)，且在循序漸進(jìn)中建立多樣性的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生在多種目標(biāo)的驅(qū)使下逐步完善自己，樹(shù)立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。

2 高校體育教學(xué)中俱樂(lè)部教學(xué)所面臨的問(wèn)題

當(dāng)前雖然我國(guó)很多高校都開(kāi)始在體育教學(xué)中推行俱樂(lè)部教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，俱樂(lè)部教學(xué)的效果并不理想，具體表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

2.1 體育俱樂(lè)部教學(xué)的模式滯后

體育課程俱樂(lè)部教學(xué)模式是否較為先進(jìn)，會(huì)直接影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，最終影響體育教學(xué)的結(jié)果。當(dāng)前國(guó)外在體育教學(xué)中采用俱樂(lè)部教學(xué)模式主要運(yùn)用的形式有兩種，即課外俱樂(lè)部教學(xué)模式、課外俱樂(lè)部教學(xué)模式，并正試圖將這兩種模式融為一體，形成一種課內(nèi)外相融合的俱樂(lè)部教學(xué)模式。這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而國(guó)內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)的起步則較晚，且在教學(xué)模式上也存在滯后性，很多高校在體育俱樂(lè)部教學(xué)中依然運(yùn)用的是常規(guī)教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程教學(xué)失去了活力，俱樂(lè)部教學(xué)無(wú)法發(fā)揮有利作用。

2.2 體育俱樂(lè)部師資力量不足

我國(guó)高校普遍面臨著體育教師匱乏的問(wèn)題，很多高校的體育教師都以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)為主，時(shí)尚類(lèi)體育教師嚴(yán)重不足。在時(shí)代發(fā)展中，高校學(xué)生對(duì)體育課程的要求也更高，越來(lái)越多的大學(xué)生希望學(xué)習(xí)時(shí)尚類(lèi)體育項(xiàng)目，如戶(hù)外拓展、游泳、瑜伽等，而高校因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍不足，所以難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致體育俱樂(lè)部教學(xué)受到了影響。

2.3 體育俱樂(lè)部考核體系不完善

現(xiàn)有情況下，我國(guó)大部分高校體育俱樂(lè)部在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候都傾向于采用終結(jié)性考核與結(jié)構(gòu)性考核為主的方法，這種考核方式將教師的絕對(duì)性考核作為主要途徑，如在對(duì)大學(xué)生體育技能、體育態(tài)度以及測(cè)評(píng)情況等進(jìn)行考核的時(shí)候，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)態(tài)度等較為依賴(lài)，導(dǎo)致考評(píng)不夠客觀和公正，影響了學(xué)生參與體育俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教師在對(duì)學(xué)生考核的時(shí)候，僅僅將一場(chǎng)比賽或者一場(chǎng)體育活動(dòng)等為主，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)其評(píng)分，而不考慮學(xué)生的體育俱樂(lè)部參與過(guò)程、體育學(xué)習(xí)態(tài)度等，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式也不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的保持。

3 高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的措施

3.1 創(chuàng)新體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

我國(guó)不同的高校有不同的辦學(xué)風(fēng)格，且不同地區(qū)的高校也面臨著不同的地域風(fēng)情、文化背景等，所以在選擇體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的過(guò)程中，不可照抄照搬國(guó)外的模式，而要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，做到吸收其精華，去其糟粕，打造貼合實(shí)際的教學(xué)模式。如可以構(gòu)建課內(nèi)外一體化的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，將校內(nèi)體育場(chǎng)所作為依托，將“終身體育意識(shí)培養(yǎng)”和“健康第一”作為理念，使學(xué)生在社會(huì)、生理、心理等多方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要讓學(xué)生自主選擇俱樂(lè)部，并在俱樂(lè)部教學(xué)中融合多種技巧，將內(nèi)外體育活動(dòng)與課內(nèi)體育教學(xué)融合于一體，形成一體化的俱樂(lè)部教學(xué)模式。在課堂上，教師可以為學(xué)生講解與體育項(xiàng)目有關(guān)的文化知識(shí)，而在課外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，或者組織學(xué)生開(kāi)展體育比賽等，激發(fā)學(xué)生參與體育練習(xí)的熱情。

3.2 加強(qiáng)體育俱樂(lè)部師資力量建設(shè)

為了更好地開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)，高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要擴(kuò)大招聘渠道，全方位招聘高層次、高技能的體育教師，如野外拓展教學(xué)教師、瑜伽教學(xué)教師等，以時(shí)尚類(lèi)體育教師充實(shí)自身的體育師資隊(duì)伍。另一方面還要對(duì)現(xiàn)有的體育教師加強(qiáng)培訓(xùn)，大大提升其專(zhuān)業(yè)教育水平，在培訓(xùn)的過(guò)程中要側(cè)重于俱樂(lè)部教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，使體育教師對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)行深刻理解，并自如對(duì)這種方式進(jìn)行運(yùn)用。此外，還要對(duì)體育教師研究能力進(jìn)行強(qiáng)化，推動(dòng)以研促學(xué)，將短期培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)有效融合起來(lái)，借助于科研項(xiàng)目提升體育教師的教學(xué)能力，打造更為科學(xué)的體育俱樂(lè)部模式。

3.3 完善和健全考核體系

在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，要盡量采用綜合性、多元化的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建操作性高的評(píng)價(jià)體系。要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行考慮，凸顯出體育俱樂(lè)部教學(xué)的人格特色，盡量將體育學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果綜合起來(lái)，并運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、俱樂(lè)部學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)的方式，通過(guò)全方位綜合方式對(duì)學(xué)生做出更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)價(jià)體系并非一成不變的，而是動(dòng)態(tài)化和隨機(jī)化的，學(xué)校要及時(shí)根據(jù)教學(xué)的情況對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，使其更為符合現(xiàn)實(shí)情況，具有較高的操作性。

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著學(xué)生的個(gè)性化需求不斷提升，高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式已經(jīng)不在適應(yīng)，亟待對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革。而俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種有效的教學(xué)模式，引起了很多人員的關(guān)注，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以充分運(yùn)用課余時(shí)間鍛煉身體，形成良好的體育自覺(jué)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，而且還能夠促進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，因此高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這一模式的運(yùn)用。

（作者單位：廣西職業(yè)師范學(xué)院）